10.《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

10.《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修中册第五单元的第10课《苏武传》。该课文是西汉史学家班固所写，是中国古代传记文学的典范。本文主要讲述了汉使苏武出使匈奴，后被匈奴扣留，面对威逼利诱始终不屈，持节十九年终返回汉朝的动人事迹。文章通过苏武的形象，展示了中华民族坚定不移的民族精神和气节。

本节课的学习目标有三个：一是能够理解并背诵课文；二是能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法；三是能够从苏武的事迹中领悟到坚定的民族精神和气节。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、语言运用与表达。通过学习《苏武传》，使学生能够感受作者运用的人物描写手法，领悟到苏武坚定的民族精神和气节，培养学生的文化传承与理解能力。同时，通过分析课文中的关键词语和句子，提升学生的思维发展与提升能力。此外，通过课堂讨论和互动，提高学生的语言运用与表达能力，培养学生的审美鉴赏与创造能力。

三、学情分析

考虑到本节课的内容来自统编版高中语文选择性必修中册第五单元的第10课《苏武传》，在分析学情时，我们需要关注学生的层次、知识、能力、素质等方面的情况，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我国高中阶段的教育特点，学生在知识、能力、素质等方面存在一定的差异。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力和表达能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入探讨课文中的写作手法和人物形象；对于理解能力和表达能力相对较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们掌握课文内容，逐步提高他们的语文素养。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生在学习《苏武传》之前，已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，对古代历史传记文学有一定的了解。然而，对于《苏武传》的背景、作者班固的生平以及课文中的某些特殊用词和句式，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要补充相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解课文。

在能力方面，学生已经具备了一定的分析、解读文本的能力，但针对《苏武传》这类具有深刻内涵的课文，他们可能还缺乏一定的批判性思维和审美鉴赏能力。因此，教师应通过引导讨论、设置思考题等方式，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。

在素质方面，学生在学习《苏武传》的过程中，可以培养他们的爱国情怀、坚定的民族精神和气节。通过对苏武的事迹的学习，学生可以领悟到面对困难和压力时，要保持坚定的信念和勇往直前的精神。

3.行为习惯

在教学过程中，教师还需要关注学生的行为习惯对课程学习的影响。针对学生可能存在的学习积极性不高、自主学习能力较弱等问题，教师应采取多样的教学手段，如启发式教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，教师还应注重课堂纪律的管理，营造一个良好的学习氛围。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版高中语文选择性必修中册》第五单元的第10课《苏武传》的教材或学习资料。此外，教师还需准备课文译文、注释等相关资料，以便于学生学习和参考。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解课文内容，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备关于汉朝和匈奴的历史背景图片，苏武出使匈奴的情景描绘图，以及与苏武相关的文物图片等。此外，还可以收集一些关于苏武事迹的电影、电视剧片段，以便在课堂上进行观看和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个良好的学习氛围，教师可根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；在教室墙壁上挂上与课文相关的图片，如苏武持节的形象等，以激发学生的学习兴趣。此外，还应确保教室内的桌椅摆放整齐，便于学生上课时集中注意力。

5.教学工具：教师需准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以播放多媒体资源和辅助教学。同时，还需准备黑板和粉笔，以便在课堂上进行板书和讲解。

6.教学用品：教师应准备足够的学习资料，如课文译文、注释、相关论文和书籍等，以供学生查阅和参考。此外，还应准备答题卡、笔记本等学习用品，以便学生在课堂上进行笔记和练习。

7.安全措施：在教学过程中，教师应注意学生的安全，特别是在使用多媒体设备、实验器材等时，要确保操作正确，防止意外事故的发生。同时，教师还需关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习和生活中的压力，营造一个安全、和谐的学习环境。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5