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4.7做个保温杯（教学教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.7做个保温杯（教学教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）-做个保温杯

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学设计

1.导入：通过提问方式引导学生思考保温杯的原理，激发学生兴趣。

2.新课内容：讲解保温杯的制作过程，包括选择材料、制作方法等，并与学生互动，让学生了解保温杯的原理。

3.实践操作：学生分组进行保温杯的制作，教师巡回指导，确保学生掌握制作技巧。

4.总结：学生展示自己的保温杯作品，分享制作过程中的心得体会，教师进行点评和总结。

三、教学评价

1.学生制作保温杯的过程评价：关注学生在制作过程中的动手能力、创新能力及团队合作精神。

2.学生对保温杯原理的理解评价：通过提问、讨论等方式了解学生对保温杯原理的掌握程度。

3.学生作品评价：评价学生作品的实用性、美观性及创意等方面。

四、教学资源

1.教材：2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）。

2.实验材料：保温杯制作所需的材料，如不锈钢、硅胶等。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学目标

1.让学生了解保温杯的制作过程及原理。

2.培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。

3.提高学生对科学的兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新思维能力、实践操作能力、团队协作能力以及科学探究精神。在制作保温杯的过程中，学生需要运用科学知识解决实际问题，从而培养科学素养。

1.创新思维能力：学生需要发挥创新精神，选择合适的材料和制作方法，制作出具有良好保温效果的保温杯。

2.实践操作能力：学生需要亲自动手制作保温杯，掌握制作技巧，提高实践操作能力。

3.团队协作能力：学生分组进行制作，需要相互合作、沟通、协调，共同完成作品，从而培养团队协作能力。

4.科学探究精神：学生通过探究保温杯的原理，了解科学知识在实际生活中的应用，激发对科学的兴趣和探究欲望。

通过本节课的学习，学生能够在实践中掌握保温杯的制作方法，培养创新思维、实践操作、团队协作和科学探究等核心素养，提高科学素养水平。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是保温杯的制作原理和过程。重点包括以下几个方面：

（1）保温杯的工作原理：学生需要理解保温杯能够保温的原因，即其内部结构如何减少热量的损失。

（2）材料的选择：学生应了解不同材料对保温效果的影响，并能根据原理选择合适的材料。

（3）制作方法：学生需要掌握制作保温杯的基本步骤和技术，包括剪裁、焊接、组装等。

（4）创新设计：学生应在保温杯的制作过程中，运用创新思维，设计出独特且功能良好的保温杯。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）保温原理的理解：学生可能对热量的传递和保温杯内部结构的工作机制难以理解。

（2）材料特性的掌握：学生可能对不同材料的热传导性能和价格等特性缺乏了解，难以做出合适的选择。

（3）制作技术的掌握：学生可能对焊接、组装等制作技术不熟悉，需要教师的耐心指导和重复练习。

（4）创新设计的能力：学生可能在创新设计方面缺乏思路和经验，需要教师的启发和鼓励。

针对以上难点，教师应采取以下教学策略：

（1）使用直观的教具和动画演示保温原理，如使用热水瓶演示热量损失的过程。

（2）提供不同材料的样品，让学生亲身体验其保温效果，并讨论不同材料的选择理由。

（3）分步骤讲解制作技术，并进行现场演示，让学生在动手实践中学习。

（4）提供创新设计的案例和启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发创新设计的灵感。

通过以上教学策略，可以帮助学生克服难点，更好地理解和掌握保温杯的制作知识和技能。

教学方法与策略

1.教学方法

鉴于本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解保温杯的工作原理、制作技术和材料选择等基本知识。

-讨论法：鼓励学生就保温杯的制作过程、材料选择和创新设计展开讨论，促进思维碰撞。

-案例研究：分析成功或失败的保温杯制作案例，让学生从中吸取经验教训。

-项目导向学习：以小组为单位，让学生全过程参与保温杯的制作，培养实践能力和团队精神。

2.教学活动设计

为了提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演设计师、工程师等角色，从不同角度探讨保温杯的制作过程。

-实验操作：组织学生进行保温杯