2024年秋七年级历史上册 第9课 秦统一中国教案 新人教版.docx

2024年秋七年级历史上册第9课秦统一中国教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版2024年秋七年级历史上册第9课《秦统一中国》的相关内容。具体包括：

1.秦始皇统一六国的过程和意义。

2.秦朝的中央集权制度及其特点。

3.秦始皇巩固统一的措施，如统一度量衡、书同文、车同轨等。

4.秦始皇时期的主要建筑和文化成就，如阿房宫、兵马俑等。

5.秦朝的崩溃原因，如暴政、重税、严酷的法律等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过春秋战国时期的诸侯争霸，对本节课的秦始皇统一六国有一定的背景知识。

2.学生通过对前面章节的学习，已经了解到中国古代历史的演变，对本节课的历史背景有基本的认识。

3.学生在地理课上学习过中国地图，能够对秦始皇统一六国的地理意义有所理解。

4.学生已学习过中国古代的文化和艺术，对本节课的文化成就有一定的了解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.历史学科核心素养：通过学习秦始皇统一六国的历史事件，培养学生的历史意识，提高学生的历史思维能力，使其能够从历史的角度去观察和理解社会现象。

2.文化素养：通过了解秦朝的中央集权制度、统一度量衡和文化成就，使学生对中国古代文化有所了解，增强学生的文化素养。

3.思辨能力：通过对秦朝崩溃原因的分析，培养学生运用批判性思维去分析和评价历史事件，提高学生的思辨能力。

4.时事观念：通过联系当前国际局势，使学生能够理解国家统一的重要性，增强学生的时事观念。

5.价值观：通过学习秦始皇统一六国的过程和秦朝的崩溃原因，使学生认识到国家的统一和稳定的重要性，培养学生的爱国情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了春秋战国时期的诸侯争霸、中国古代文化的基本知识，对历史事件的发展和变迁有一定的了解。此外，学生也在地理、艺术等学科中对中国的历史和文化有所涉猎，这为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些具有戏剧性和英雄主义色彩的历史事件。在学习能力上，学生具备一定的分析、综合和评价历史事件的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料来获取信息，乐于参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦统一六国的过程中，学生可能会对秦始皇的中央集权制度、统一度量衡等概念感到抽象和难以理解。此外，学生可能对秦朝的崩溃原因缺乏深入的理解，容易简单地归结为“暴政”。如何引导学生从多角度分析历史事件，形成全面、客观的认识，将是教学过程中的一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、地图、教科书辅助材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行互动。

3.信息化资源：历史事件相关视频、图片、音频资料、在线博物馆参观、学术文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、多媒体展示、互动式问答、地图绘制等。

5.辅助材料：秦始皇统一六国的地图、秦朝中央集权制度简图、兵马俑图片、阿房宫模型等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论评分表、历史事件分析报告、课后作业等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦统一六国的历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦统一六国的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦统一六国的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦统一六国的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦统一六国的过程和意义，结合地图和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解秦朝的中央集权制度。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时