第二单元课题2 氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第二单元课题2氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第二单元课题2氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册》的内容主要包括氧气的性质、氧气的制备以及氧气的用途。本节课旨在让学生了解氧气的物理和化学性质，掌握实验室制取氧气的方法，并了解氧气在生产和生活中的应用。

教学重点是让学生掌握氧气的制备方法，理解氧气的性质，以及认识氧气在生活和生产中的应用。教学难点是实验室制取氧气的操作步骤和氧气的化学性质的理解。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教具和实验器材，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握氧气的性质和制备方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。同时，我还会注重培养学生的安全意识和环保意识，使他们在学习过程中能够严格遵守实验规程，保护自己和他人的安全。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、实验技能、科学思维和价值观。

首先，通过观察和实验，培养学生科学探究的能力，使学生能够通过自主学习和合作学习，发现和提出问题，设计和实施实验，收集和分析数据，从而培养他们的问题解决能力。

其次，通过实验室制取氧气的过程，培养学生的实验技能，使学生能够熟练掌握实验操作步骤，学会使用实验器材，掌握实验方法和技巧，提高他们的实验操作能力。

同时，通过学习氧气的性质和用途，培养学生的科学思维，使学生能够运用科学的思维方法，分析和解决化学问题，提高他们的逻辑思维和创新思维能力。

最后，通过学习氧气的用途，培养学生的价值观，使学生能够理解氧气在生产和生活中的重要性，认识到科学对社会的贡献，从而培养他们的科学态度和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了化学基本概念，如原子、分子、化学反应等；同时，他们也应该已经学习过实验室基本操作，如使用显微镜、进行简单实验等。此外，学生可能已经了解了一些关于氧气的知识，如氧气在空气中的比例、氧气对燃烧的作用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，因此，通过实验来学习氧气会更容易吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和掌握较为复杂的化学知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氧气的制备方法时，学生可能会对实验室制取氧气的操作步骤感到困惑，特别是在进行实验操作时，如何确保安全是一个重要的挑战。此外，学生可能对氧气的化学性质，如氧化性、还原性等概念理解起来有一定难度，需要通过具体的实验现象来帮助他们理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括氧气的性质、氧气的制备以及氧气的用途等内容。学生可以通过教材了解理论知识，为课堂学习和实验操作打下基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地了解氧气的性质和制备过程。例如，通过展示氧气分子的结构图，学生可以更直观地了解氧气的组成。通过播放实验室制取氧气的视频，学生可以了解实验操作的具体步骤和注意事项。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括实验室制氧用的药品、仪器设备等。在实验前，教师应检查实验器材的完好性，确保实验过程中学生的人身安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习交流和实验操作。例如，将教室分为几个小组讨论区，让学生在讨论问题时能够更加集中注意力。设置实验操作台，以便学生进行实验操作时能够有足够的空间和便利的条件。

5.安全设施：确保教室内有足够的安全设施，如灭火器、急救箱等。在实验过程中，教师应提醒学生注意安全，并为学生提供必要的安全防护措施。

6.教学工具：准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。这些工具可以帮助教师在课堂上进行讲解、展示和互动，提高教学效果。

7.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。课件应包括教学目标、重点难点、教学过程、课后作业等部分，以便学生能够更好地掌握所学知识。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对课堂学习的满意度、意见和建议。通过教学反馈表，教师可以了解自己的教学效果，从而不断改进教学方法，提高教学质量。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题