小学语文教材同步统编版六年级下册第四单元11十六年前的回忆.docx

十六年前的回忆

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学习课文中的生字新词，掌握其读音和基本意义。

2.理解课文内容，把握文章结构，学习按时间顺序叙述的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过课文的朗读和讨论，培养学生的语感和理解能力。

2.引导学生通过分析文中的关键句子，理解作者的情感和文章的深层含义。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习李大钊的革命精神，激发学生的爱国情感。

2.培养学生面对困难时的坚韧和勇气。

二、教学重难点

（一）重点

1.课文内容的理解与记忆。

2.课文中的关键词汇和句子的深入分析。

（二）难点

1.理解李大钊在极端困境中所表现出的坚定信念和革命精神。

2.引导学生从文中感悟到革命先烈的崇高品质。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过提问激发学生对历史的兴趣，例如：“同学们，你们知道1927年发生了什么重大事件吗？”通过这样的问题，引导学生思考并参与到课堂中来，同时为引入课文内容做铺垫。

2.背景介绍

简要介绍李大钊的生平和革命事迹，让学生对这位伟大的革命者有一个初步的了解。可以这样表述：“李大钊，中国共产主义的先驱之一，他不仅是一位学者，更是一位坚定的革命者。”

3.课文初探

引导学生快速浏览课文，对文章有一个整体的感知。可以提问：“在快速阅读课文后，你们能找出几个关键词来概括李大钊的形象吗？”

4.情感铺垫

通过讲述李大钊被捕时的情景，激发学生的情感共鸣。可以描述：“在一个春日的早晨，李大钊在家中整理书籍，突然，一阵枪声打破了平静，他被捕了。”

5.问题引导

提出问题，引导学生思考课文的深层含义。例如：“李大钊在被捕时为什么能保持如此镇定？这反映了他怎样的精神品质？”通过这样的问题，引导学生深入理解课文内容。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

教师应示范朗读课文，注意语音的抑扬顿挫和语调的起伏变化，以传达文中的情感。接着，学生分角色朗读课文，教师给予即时反馈，指导学生如何通过声音表达李大钊的坚定和李星华的恐惧与怀念。例如，在朗读到“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”时，指导学生用低沉而缓慢的语速，体现李大钊的沉着。

2.生字新词学习

教师逐个展示生字新词，如“稚”、“峻”、“啪”，并解释其意义和用法。学生跟随教师的板书，练习书写，并造句运用这些新词。例如，教师可以提问：“谁能用‘稚’字造一个句子？”鼓励学生思考并回答，如：“他的想法虽然有些幼稚，但充满了童真。”

3.课文内容解析与讨论

教师引导学生深入理解课文内容，通过提问激发学生的思考。例如，教师可以问：“李大钊为什么坚决不离开北京？”让学生根据课文内容进行回答。接着，教师可以进一步提问：“从李大钊的行为中，你能感受到他怎样的品质？”通过这样的讨论，帮助学生理解李大钊的革命精神和坚定信念。此外，教师可以引用课文中的关键句子，如“他对于革命事业的信心”，让学生分析这句话所表达的情感和意义。通过这样的活动，学生不仅能够更好地理解课文，还能够培养他们的语言表达能力和批判性思维。

（三）课文解析

1.课文结构分析

（1）梳理文章脉络

我们要引导学生了解文章的结构，从回忆到被捕前、被捕时、被审时，直至被害后的悲痛，让学生明白这是一篇按时间顺序叙述的回忆性散文。通过绘制时间线，帮助学生把握事件发展的顺序和逻辑关系。

2.重点字词解析

（1）生字词的读音与意义

我们要重点讲解课文中的生字新词，如“稚”（zhì）表示幼小，“峻”（jùn）表示高而陡峭，“啪”（pā）模拟枪声等，让学生通过组词造句来加深记忆。

（2）多音字与形近字辨析

针对课文中的多音字，如“埋头”（máitóu）和“埋藏”（máicáng），以及形近字如“峻”与“竣”，进行对比讲解，让学生通过比较学习，提高辨析能力。

3.疑难句式讲解

（1）特殊句式的分析

选取文中的特殊句式，如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。”分析句子的停顿和转折，让学生理解作者通过这种句式表达的情感变化和强调。

（2）情感色彩的把握

引导学生注意句子中的情感色彩，如“他虽然已经长大，但说话、做事还很幼稚。”让学生体会作者对父亲幼稚行为的复杂情感，理解文中的讽刺和无奈。

4.文章主题与情感体验

（1）主题思想的提炼

通过对课文的深入分析，提炼出文章的主题思想——李大钊的革命精神和对家人的深情。让学生从文中找到支撑这一主题的证据，如父亲在法庭上的沉着冷静，以及家人的悲痛。

（2）情感体验与角色扮演

创设情境，让学生通过角色扮演，体验李大钊被捕时的紧张气氛和在法庭上的坚定。通过这种互动，让学生更深刻地理解人物的情感和选择，培养他们的同理心。

（四）情感体验

1.情境模拟：首先，通过多媒体展示1927年的历史背景和相关图片，让学生对那个时代有一个直观的