小学英语教学反思合集14篇.pdfVIP

小学英语教学反思合集14篇

小学英语教学反思篇1

回顾一年的教学之路，心里有许多感慨和无奈。由于农村教师资源缺乏，很

多老师都是一人教几门课程。教学设备的落后，可以说是严重的缺乏，有些学科

教学比如英语就无法和城市的英语教学相比较的。下面我就以下几方面谈谈自己

的一些拙见。

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴

趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学

到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前

我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的

兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英

语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段

帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿

的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力

是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记

忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，

一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。

认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习

语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续

发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，

都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要

注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排

斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，教师水平的

相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法

不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而

否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上，我们

的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

三小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还

是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至

是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给

孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实

际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口

说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外

语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些

十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无

缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，

听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这

本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，共同进步学

习。

小学英语教学反思篇2

一、课堂上鼓励学生积极发言。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，

而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、

讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用

英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流

能力。

二、重视句子和的朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养

成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具

体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的

办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。

三、重视复习。

英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘

了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断

被重复。这跟我们提倡朗读是