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人教版七年级下册生物_人教版生物七年级下教学设计

人教版生物七年级下册教学设计

人类的起源和发展

一、教学目标：

知识目标：

1、说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别

3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

能力目标：

1、能够区分科学事实、观点和假说

2、收集信息并尝试判断整理信息

3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发

展的观点以及科学是不断发展的观点

二、教学重点难点：

重点：概述人类的起源和发展

难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

三、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据;

现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。

四、课时分配：2课时

五、教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

一、人类的起源

1、观察与思考：四种

现代类人猿

2、看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿

3、推测森林古猿

当时的生活状况

引言：通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的

唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的作为“个体的人又

是怎样来的先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。进入新

课：关于人类的起源概括起来有两种观点

现在大多数人可以接受的观点是：进化论。

投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区

别(教师适时补充更正)

根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和

现代类人猿有共同的祖先：森林古猿

投影展示：森林古猿及其生

放录象

投影展示：森林古猿及其生活的想象图

观看、分析

看图、展开想象并描述。

聆听、思考、做笔记

有的说：人是进化来的;有的说：人是猴子变来的;有的说：人是从海

里来的;有的说：人是自己生出来的;有的说：西方人认为上帝造人，东方

人认为女娲造人等。

神创论、进化论

类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式(略)

观察图片、思考

相似处：可直立(主要是臂行)，无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情

等。

根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不

同。

总结、记笔记

根据图展开想象并描述(森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生

活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物)。

二、人类的进化

1、森林古猿下地

生活的原因

2、进化的主要证据—化石

3、人类进化过程中逐渐

变化的几个方面

实物投影展示化石图片，指导观察

展示人类起源与发展的示意图;强调人类进化过程中几个方面的重要

变化，语言产生及运用语言的重要作用。

观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、

“东非人”所生活的时期及进化状况。

观察描述;表达与交流。

分组游戏(依据练习题第3题)

三、人与自然应当和谐发展

教育学生树立人与自然和谐发展的观点;渗透保护类人猿及濒危动物

的情感教育。新课标第一网

小组讨论：

1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活

动必须尊重生态规律。

2、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。

六教学反思

初中生物多媒体技术探微

初中生物教学是为了能够让学生了解自身的生活环境，探寻生物的奥

秘和本质的学科，为了让学生有更加深刻的理解，在教学中融入多媒体教

学能够有效地提升教学质量，促进学生能力的提升。

一、动静结合，激发学生的兴趣

在传统的生物教学中，一般都是教师“讲”，学生“听”的形式，这

种“灌输式”的教育方式让学生觉得课堂学习是比较枯燥的，单一的教学

形式不能激发学生的学习兴趣。多媒体能够播放动画、图片，这样直接的

感官刺激能够给学生带来一定的冲击，真正激发学生的学习兴趣，让学生

成为课堂教学的主人，发挥自身的主观能动性，提高学习的