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人教版七年级下册生物_人教版生物七年级下教学设计
人教版生物七年级下册教学设计
人类的起源和发展
一、教学目标:
知识目标:
1、说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别
3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解
能力目标:
1、能够区分科学事实、观点和假说
2、收集信息并尝试判断整理信息
3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
情感和价值观目标:
认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发
展的观点以及科学是不断发展的观点
二、教学重点难点:
重点:概述人类的起源和发展
难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性
2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
三、课前准备:
教师:查阅有关生物进化的观点、学说、证据;
现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。
四、课时分配:2课时
五、教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
一、人类的起源
1、观察与思考:四种
现代类人猿
2、看录象:人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿
3、推测森林古猿
当时的生活状况
引言:通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的
唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的作为“个体的人又
是怎样来的先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。进入新
课:关于人类的起源概括起来有两种观点
现在大多数人可以接受的观点是:进化论。
投影展示四种现代类人猿,请同学指图说出与人类的相似处、根本区
别(教师适时补充更正)
根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系,研究初步表明:人和
现代类人猿有共同的祖先:森林古猿
投影展示:森林古猿及其生
放录象
投影展示:森林古猿及其生活的想象图
观看、分析
看图、展开想象并描述。
聆听、思考、做笔记
有的说:人是进化来的;有的说:人是猴子变来的;有的说:人是从海
里来的;有的说:人是自己生出来的;有的说:西方人认为上帝造人,东方
人认为女娲造人等。
神创论、进化论
类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式(略)
观察图片、思考
相似处:可直立(主要是臂行),无尾,手能握物,有喜怒哀乐的表情
等。
根本区别:运动方式的不同,制造工具的能力不同,脑发育的程度不
同。
总结、记笔记
根据图展开想象并描述(森林古猿在茂密的森林里,主要过着树上生
活,以群居生活为主,以树上的果实等为食物)。
二、人类的进化
1、森林古猿下地
生活的原因
2、进化的主要证据—化石
3、人类进化过程中逐渐
变化的几个方面
实物投影展示化石图片,指导观察
展示人类起源与发展的示意图;强调人类进化过程中几个方面的重要
变化,语言产生及运用语言的重要作用。
观察早期古人类化石图片,发现并提出问题,根据提示分析“露西”、
“东非人”所生活的时期及进化状况。
观察描述;表达与交流。
分组游戏(依据练习题第3题)
三、人与自然应当和谐发展
教育学生树立人与自然和谐发展的观点;渗透保护类人猿及濒危动物
的情感教育。新课标第一网
小组讨论:
1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,人类的一切活
动必须尊重生态规律。
2、人猿同祖,人猿应友好相处,我们有责任保护好他们。
六教学反思
初中生物多媒体技术探微
初中生物教学是为了能够让学生了解自身的生活环境,探寻生物的奥
秘和本质的学科,为了让学生有更加深刻的理解,在教学中融入多媒体教
学能够有效地提升教学质量,促进学生能力的提升。
一、动静结合,激发学生的兴趣
在传统的生物教学中,一般都是教师“讲”,学生“听”的形式,这
种“灌输式”的教育方式让学生觉得课堂学习是比较枯燥的,单一的教学
形式不能激发学生的学习兴趣。多媒体能够播放动画、图片,这样直接的
感官刺激能够给学生带来一定的冲击,真正激发学生的学习兴趣,让学生
成为课堂教学的主人,发挥自身的主观能动性,提高学习的
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