统编版（2024）七年级上册语文第二单元整体教学课件.pptx

亲情的呼喊;【单元学习目标】;二、思维目标????

1.能通过比较研读课文，在归纳概括文章的选材特点、抒情方式的异同和总结亲情类散文的阅读方法、写作方法的过程中，锻炼比较思维能力。

2.能通过细节描写和关键词，捕捉作者寄寓其中的思想感情，从更深层次品读和感受语言的魅力。

三、价值目标

1.在阅读中，能够领会事件传达的丰富情感，理解不同的叙事重点蕴含着不同层次的情感内涵，理解作品中亲情背后的亲密关系、生活态度、家庭责任和文化传统等，懂得亲人对自己的关爱与深情。

2.在观察和写作中，发现家人的关怀照顾和理解支持是我们成长的勇气与力量，学会理解家人，学习与亲人的相处之道，重视亲情和家庭的价值，承担家庭责任，传承美好家风。?;核心任务;写一篇家庭故事,?表达对亲人真挚情感的记叙文，不少于500字。

?;第一课段;亲情行动;任务二：自主朗读课文，注意语气、节奏的变化；梳理文章中的典型事件、具体情感，摘录自己最有感触的语句或片段，用一两句话概括自己的初读感受。

要求：

（1）独立完成表2；

（2）完成后在小组内交流，小组合作整合一份小组学习的成果表格。;表2：文章内容梳理表;任务三：成果展示;第二课段

探亲情，悟精神;任务一：比较研读单元内六篇课文，归纳概括文章的选材特点和抒情方式的异同，完成“学习任务单1”;学习任务单1;任务二：阅读课文，分析课文材料中自己印象最深刻、最有感触的事件片段或细节描写，完成“学习任务单2”。;学习任务单2;任务三：在完成上述任务单的基础上，进一步思考，作者在表达亲情之外，文章是否还可以挖掘出更深层的主题意蕴？你的依据是什么？对你写作时的主题立意有何启发？请完成“学习任务单3”;学习任务单3;

第三课段

明思路，得方法;阅读课文材料，从记事顺序、详略安排、细节描写、感情基调、抒情方式、情感内涵六个方面总结出亲情类散文的阅读方法和该类文章的写作方法。;任务一：阅读课文材料，并结合前两个课段已填写的表格和学习任务单，完成“学习任务单4”;;任务二:

1.小组内交流，彼此传看和讨论“学习任务单4”，讨论、整合出一份体现小组共识的任务单。

2.各小组代表汇报，一起整理出抒情类散文的阅读经验和“学会记事抒亲情”的写作方法。

3.在小组交流和班级分享的基础上，结合老师的指导，反思学习过程，修改完善自己的学习任务单，并整理出一份学习笔记。?;学习任务单4;第四课段

细节抒真情;学习任务：

1.从家庭生活中选取一个/多个令人感动或引发思考的事件/场景，组织叙事要素，抓住细节描写，生动地讲述家庭生活中的故事，并用恰切的语言抒发对亲人的真挚情感，写一篇记叙文，不少于500字。

2.与同学交流彼此的作品，运用本单元习得的知识、方法，给同伴的文章写评语，并根据与同伴交流、互评的结果，修改自己的习作。;确定写作中的人物、事件或场景;理清事情的起因、经过和结果;确定情感主题和情感抒发方式;优秀作文示例;二爷爷问摊主：“这个多少钱呀?”

“哪个?这个?不，不，这个不卖！这是我做给孩子玩的。”摊主赔着笑。

“我就要这个！”我臭着脸，不停地跺着脚。

“走了走了，爷爷带你看更好玩的。”说着，二爷爷把一脸不高兴的我拽走了。

第二天傍晚，我在门前追着一群鸡玩，突然看到二爷爷从远处的桥头慢慢走来，手背在后面，一副漫不经心的样子。我快步跑上前去，亲热地说：“二爷爷！来我家玩吗？”二爷爷不言语，只是温和地笑着，手仍然背在后面。我很好奇，拉着二爷爷的胳膊就要看。没想到，他从身后掏出了一把和摊位上一模一样的“尚方宝剑”！

;我激动得蹦了起来，争抢着去拿。“这可是我亲手为你做的。”二爷爷将剑举得老高。我喊叫着，蹦跳着去够。二爷爷终是累了，松手把剑递了过来。我接过剑一边跑，一边兴奋地挥舞着。二爷爷在后面喊着：“小心点。别摔跤了！”

我从门前的小路跑过小溪，从小溪跑过田野，又从田野跑回家。我跳跃着，欢笑着。

后来呀，这把木剑陪伴了我的整个童年。二爷爷前几年离开了我们。我捡起木剑，紧紧地在手中，就如同当年紧紧地着二爷爷的衣角一般。我静静地抚摸着，绵绵的怀念之情在我心中蔓延开来……

可是，我到底是在怀念那位逝去的亲人，还是在怀念我那一去不复返的童年时光呢？;第五课段

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