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九年级综合实践活动课教案设计

九年级综合实践活动课教学设计

课题：“美丽”的茶园河

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试

纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究茶园河水质污染的问题，分析

原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，

了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。

教学过程：

导入：

同学们：我们生活在这么一个依山傍水的美丽村庄，回想一下我们村头的茶园河曾经它

是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？

学生：围绕村头茶园河讨论，发生争议，发表看法：

看法一：“美”小桥、杨柳垂荫

看法二：“丑”水太脏，有点臭（水质污染严重）

看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。

看法三：我们有责任治理家乡的茶园河。

一、提出问题：

茶园河水质污染严重，有待治理。

二、活动与探究：

（一）提出实验方案：

教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理茶园河，但要治理首先要知道茶园河

水质情况，分析污染原因。

学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。

教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。

1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；

2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；

3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；

4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；

5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；

6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；

7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；

8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；

9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HClNaOHCuSO4）

（二）学生实验操作：

1、取水样、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

3、学生分组进行实验，撰写实验报告。

（三）各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。

报告一：

实验名称：测定茶园河水溶液的酸碱度

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实验目的：了解茶园河水溶液的酸碱度，为治理茶园河水质污染提供依据。

实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。

实验步骤实验现象分析结论

1、取一张PH试纸平放在表面皿上，

2、用玻璃棒将茶园河中的水滴到PH试纸上，

3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。

点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在

表面皿上；用玻璃棒将茶园河中的水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测

两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明茶园河

水溶液的PH为8.5。

报告二：

实验名称：分析茶园河水中的不溶性杂质

实验目的：用过滤的方法分析茶园河水中的不溶性杂质，了解茶园河水中不溶性杂质的

含量，为治理茶园河水质污染提供依据。

实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。

实验步骤实验现象分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器

2、连接装置

3、过滤

4、将滤纸放到表面皿上。1）、滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，

2）、滤液澄清，带点绿。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特

别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。

建议：能否再通过进一步实验来测得茶园河水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

归纳整理：1、量取待过滤液体的体积；

2、称量滤纸的质量；

3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。

4、通过计算、分析得出结论。

报告三：

实验名称：测定茶园河水中杂质的含量

实验目的：用