20《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课一等奖创新教学设计

“精彩极了和“糟糕透了”

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，借助关键词梳理母亲和父亲对巴迪爱的不同表达。

2.通过场景、细节描写走进人物内心，体会作者是怎样逐渐理解父母之爱的不同表达。

3.联系自己的生活实际，说说自己对爱的不同表达的理解和思考。

【教学重难点】

1.通过场景、细节描写走进人物内心，体会作者是怎样逐渐理解父母之爱的不同表达。

2.联系自己的生活实际，说说自己对爱的不同表达的理解和思考。

【教学流程】

任务一：梳理爱的不同表达

（一）学习活动一：观察课题，发现特点

1.观察课题，说说不同。

仔细观察板书，想想和以往学习的课文题目有什么不同。

预设1：我发现这个题目用了两个双引号，并且双引号里面有一组反义词“精彩和“糟糕”。

预设2：我感觉这个文章的题目非常委婉含蓄，这里没有直接具体地告诉我们这篇文章到底要写什么内容。

小结：引号里面的内容是引用了父亲和母亲说的话，所以用双引号。

2.补充资料，发现特点。

阅读作家巴德·舒尔伯格作品介绍，说说自己的发现。

美国著名畅销书作家，出版作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

预设：我发现“醒和“梦”意思相反，“聪明和“糊涂”是反义词，“喜欢和“不讨人喜欢”的意思也相反。

小结：作家巴德·舒尔伯格的很多作品都有类似的特点，在题目中以相反的意思形成对照，以矛盾对立的现象让文章题目表现得更加鲜明。

（二）学习活动二：预习反馈，把握内容

1.字词预习反馈。

第一组：腼腆慈祥得意洋洋满怀信心

第二组：湿润严厉失声痛哭小心谨慎

2.借助词语梳理文本内容。

说说两组词语分别是谁和谁之间发生的事情，并借助词语说说故事内容。

预设：第一组词语是巴迪和母亲之间发生的事情，第二组词语是巴迪和父亲之间发生的事情。

巴迪写了一首诗，慈祥的母亲鼓励他，巴迪既腼腆又得意洋洋。在母亲的鼓励下，他总是满怀信心。父亲却严厉地说他的诗糟糕透了。巴迪眼眶湿润了，扑在床上失声痛哭。在父亲的提醒下，他总是小心谨慎，后来成为了一名作家。

（三）学习评价

与同桌互相说说课文的主要内容，依据概括文章主要内容的评价标准互评，看看能点亮几颗小红星。

评价标准互评（点亮小红星）

说清楚☆☆☆

说完整☆☆☆

说简洁☆☆☆

任务二：感悟爱的不同表达

（一）学习活动一：做童年巴迪代言人

1.找出相关句子，说感受。

学习提示：先自主默读课文1至14自然段，与同桌互相说说课文的主要内容，依据概括文章主要内容的评价标准互评，看看能点亮几颗小红星。

预设：

（1）我从母亲的神态、语言、动作描写中体会到她对巴迪第一首诗的喜爱和赞美。

（2）我从父亲的语言、动作描写中感受到他对巴迪第一首诗的批评、不喜欢，觉得不值一提。

抓住关键词，带着母亲和父亲对这首诗的态度，开展多种形式的有感情朗读。

小结：同样的一首诗，母亲说它“精彩极了”，父亲却说它“糟糕透了”，他们的评价为什么会有如此大的反差呢？小小的巴迪用冲出饭厅、跑进房间、扑到床上、失声痛哭来回应这截然相反的评价。

2.做童年巴迪代言人。

（1）明确任务：当巴迪第一首诗被母亲赞扬和父亲批评时，他的内心会有怎样的想法？让我们根据评价任务完成学习单第一题“做童年巴迪代言人。

做童年巴迪代言人当（父亲/母亲）拿到我的第一首诗时，让我印象最深刻的场景是_____________，那时我的心里想_________________。

（2）根据评价标准，反馈学习单。

结合“做童年巴迪代言人”的任务要求，根据细节描写推测巴迪的心理活动，对照评价表，说说自己的理解达到了哪一级心理分析师的水平，同桌互相评一评，说说理由。

初级心理分析师☆中级心理分析师☆☆高级心理分析师☆☆☆

能借助当时场景浅显推测巴迪的心理活动。能借助当时场景较为准确推测巴迪的心理活动。能借助当时场景准确推测巴迪的心理活动。

预设①：当母亲拿到我的第一首诗时，让我印象最深刻的场景是母亲表扬我这首诗是如此美妙。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！那时我的心里想