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第七章课程;第一节课程与课程理论;对课程的界定;本书对学校课程的定义;二、课程理论流派;(一)经验主义课程论;(四)存在主义课程论;(五)后现代主义课程论;第二节课程类型;二、主要的课程类型;(一)学科课程与活动课程;(一)学科课程与活动课程;(二)综合课程与分科课程;(三)显性课程与隐性课程;显性课程与隐性课程的区别;(四)必修课程与选修课程;必修课程与选修课程的关系;(五)国家课程、地方课程与校本课程;园本课程;第三节课程的组织与实施;(二)课程目标的特征;(三)确定课程目标的方法;(三)确定课程目标的方法;二、我国课程编订的原则;三、课程内容;四、课程实施;(二)影响课程实施的因素;课程变革的特征;学区的特征;学校的特征;外部环境的特征;五、课程评价;(二)课程评价的功能;(三)课程评价的主要类型;第四节课程改革的发展趋势;(一)政治因素与课程变革;(二)经济因素与课程变革;(三)文化因素与课程变革;(四)科技革新与课程变革;(五)学生发展与课程变革;二、新一轮基础教育课程改革;新一轮基础教育课改的基本理念;新一轮基础教育课改的总体目标;新一轮基础教育课改的具体目标;新一轮基础教育课改的具体目标;新一轮基础教育课程改革的内容;新一轮基础教育课程改革的内容;新一轮基础教育课程改革的内容;三、各国课程改革的总趋势
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