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《大自然的声音》公开课一等奖创新教案

《大自然的声音》

教学目标：

1.会写“演奏感受、敲这几个生字，读准生字音。

2.学习背诵第2自然段，感受语言的生动，并积累下来。

教学重点：

感受语言的生动，并积累下来。

教学难点：

感受语言的生动。

教学过程

课前准备：

1.收集拟声词熟练朗读课文

2.积累卡3.小组合作形式生字板贴

课前交流（3分钟）

1.看画面、猜声音

小朋友，大自然就像一位无私的母亲，送给我们许多珍贵的礼物，今天呀，她就给咱们送礼物来啦，看看，她给我们送什么来了？播放画面

看了这些画面，你有什么感受？五彩缤纷很美……

接下来，请你再听听，猜一猜：这是什么声音？

播放:公鸡叫青蛙、小鸟叫，小溪声（河流）你能学一学吗？再猜一猜，你来猜

再仔细听听，这是什么声音？下雨声音

你看，刚才我们用眼睛仔细看，就能感受到大自然的美好，用心去聆听就能感受到美妙的声音。

2.送礼物

今天吴老师也给大家带来了礼物，是什么呢？很期待吧。瞧，大自然音乐会入场券，送给大家。（分发）今天吴老师要和咱们三2班的小朋友一起去听一场大自然的音乐会，请小朋友准备好，坐神气。

上课！

一、揭题导入板书课题

今天这节课，咱们就一起学习第21课，听听大自然的声音。

板书课题，齐读课题。

大自然都有哪些声音呢，小朋友赶紧打开课文读一读。出示学习提示。

二、检查生字

师：小朋友读书可真认真！读书习惯可真好！那老师可要考考你们哦，这些词语你能读准吗？指名朗读，读正确了就跟他读。

第一组：演奏敲打感受

评价：正确、响亮。跟他一起读

看，加点的这几个字呀都是课文中的生字，谁来做做小老师，给大家提个醒。

交流：

演奏：下面是天，最后一笔是点。这位小老师观察仔细，提醒得有道理。

我们知道演奏哇，就是用乐器表演弹奏，那老师考考大家，一个人演奏，叫什么？独奏；那许多人演奏呢，合奏；我们跑步做操，一二一，要有“节奏”，小朋友可真聪明。

还想提醒大家注意什么？

教“敲：预设：注意右边这个部件。

生：右边不是支，大家要注意。评价：长得有点像，但要分清楚。这位小老师真会观察。右边这个部件读攴，这个攴就像什么呢？出示图，指名说。表示手握小棍轻轻击打。敲最早的意思就是手握小棒轻轻击打。（记住了吗）。还想提醒大家注意什么？

教“感受”：受注意下面是个“又”，有的小朋友特别容易写错。来，举起手，我们一起放到田字格中。示范，书写

“感”字，上下结构，上面是个咸，斜钩要舒展，下面是个心字底。

“受字，上面爪字部稍微写的小一点，中间写的宽一点，下面是个“又”

第二组：叮叮咚咚叽叽喳喳

指名读，读的正确。再看看这组词，你发现了什么？

预设：这些都是拟声词（AABB)，评价：你观察得真仔细。

预设：都带有口，而且都表示什么？我们叫它们：拟声词。

你还想到哪些拟声词？交流：哗啦哗啦呼呼呼

评价：你看，平时我们善于聆听，就发现了这么多奇妙的声音，咱们三2班的孩子真是生活的有心人。

第三组轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲

这些词会读吗？

圈出“呢”，这个多音字读得很准。那把它放到这句话中该怎么读呢？

出示句子：可是你说这些对我有什么用呢？

这个字放在句子末尾作语气词，要读“ne”。

那小朋友，考考你，什么是呢喃细语呢？（轻柔的，声音很小的）

是呀，而且还是连续不断的。

想一想，生活中你听到过哪些呢喃细语？预设

你看，形容声音，我们可以用上这些拟声词：叮叮咚咚叽叽喳喳，还可以用上这些描写声音的短语：轻轻柔柔的呢喃细语充满力量的声音

我们平时呀，可以归类把它们积累下来。

过渡：小朋友，课前大家都预习了课文，你知道大自然的声音有怎样的特点呢？文中有一句话就告诉了咱们。你能找到吗？

出示句子：大自然有许多美妙的声音。齐读。

什么是美妙呢？生：好的。预设：奇妙的。

是呀，美好的、奇妙的，就是美妙。我们一起把这词写到黑板上。

板书：美妙

那大自然都有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文，一起去聆听、感受大自然的音乐会吧。