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部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案（经典版
部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案
（经典版）
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序言
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部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案
部编版九年级语文下册《风雨吟》精品教案篇1
教学目标：
1.了解现代诗歌的特点
2.熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。
教学重点、难点：诗句的深意
作者简介：
芦荻（原名陈培迪）的创作高峰期是1935年至1940年左右，后来主要编刊物。所以我认为这首诗可能写于20世纪30年代后期。
创作背景：
那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。诗也写得简洁、有力，前四行节奏不错。然而，这种直抒胸怀的战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺术100年前进入现代主义后，中国朦胧诗以后，诗人们已经很少这样写了。
但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生（当然还有将此诗选入教材者等）曾满怀热情地评道：全诗只有6行36个字，然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。不寒而栗的感觉，我没有产生。但中间两行郊原如海/房舍如舟的视野与气势都不小。
作品赏析：
《风雨吟》一诗虽然只有短短的六句，却以丰富的意象，构成了一种诗的境界，并借此表达出了诗人的情怀。
开头两句风中大地卷来，雨中大地卷来，诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。这里，风雨都是颇有象征意味的意象，但它们首先一定是指自然界中的风与雨，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂风骤雨给诗人的真切体验：在狂风和笼罩天地的滂沱大雨中，大地也好像变成了一片波涛起伏的海面。
卷这个动词极为生动，描绘出了它动荡的、不安定的，而且被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。而且，由于动词卷的生动使用，大地实际上已经被描绘成了大海，所以大地也是个生动的且更有主体地位的意象，它与风雨一起构成了一种气势恢宏、惊心动魄甚至有些让人畏惧的意境，虽然没直接写到音效，但读者可以从这声势浩大的气势中想象到风雨的狂啸怒吼及令人震撼的喧嚣，并且由此引发了诗人的进一步联想与想象。
接着，作者连用了两个极富画面感的比喻：郊原如海，房舍如舟。如海的郊原，如舟的房舍
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