统编版语文七年级上册（2024）第10课《往事依依》活动型公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册（2024）第10课《往事依依》活动型公开课一等奖创新教学设计

往事依依教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

积累文中的生字词，了解作者的文学常识。

理解文中所引用诗句的含义和作用，提高诗词鉴赏能力。

学习本文围绕中心选材，详略得当的写作手法，提升写作技巧。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、分角色朗读等，整体感知课文内容，体会文章的语言美和情感美。

运用默读、精读、研读等阅读方法，深入理解文本，培养独立思考和合作探究的能力。

开展小组讨论、课堂发言、写作练习等活动，提高学生的语言表达和文字运用能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对文学的热爱之情，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。

引导学生回忆自己的成长经历，感受书籍和生活中的美好，珍惜时光，积极进取。

二、教学重难点

1.教学重点

理清文章结构，明确作者围绕“往事依依回忆了哪几件具体的事，以及这些事之间的内在联系。

品味文中优美的语言，通过对关键语句和段落的赏析，体会作者的思想感情。

分析文中引用诗句的巧妙之处，理解其对表现主题、丰富文章内容的作用。

2.教学难点

理解文中诗句与作者情感的紧密联系，以及它们如何共同营造出独特的意境和氛围。

学习作者通过回忆往事抒发情感、阐明道理的写作手法，并能够在自己的写作中加以运用。

三、教学方法

1.诵读法

教师声情并茂地范读，为学生营造出优美的语言氛围，引导学生进入文本情境。

学生反复朗读，在朗读中感受文章的韵律和节奏，理解文意，体会情感。

2.讨论法

组织学生分组讨论文中的重点和难点问题，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞和合作交流。

针对学生的讨论结果，教师进行点评和总结，深化学生对问题的认识。

3.点拨法

在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生突破思维障碍，拓展思路。

对文中的关键语句、修辞手法、写作技巧等进行重点点拨，使学生能够举一反三，提高语文素养。

四、教学过程

（一）导入新课

（播放一段轻柔的古典音乐）同学们，在这悠扬的乐声中，让我们一同开启一段时光之旅。想象一下，我们正漫步在岁月的长河边，那些曾经的点点滴滴如同河中的波光，闪烁在我们的记忆深处。在我们的成长道路上，总有一些往事，它们或许像温暖的阳光，或许像轻柔的微风，轻轻地触动着我们的心灵。今天，让我们跟随著名语文特级教师于漪老师的笔触，走进她那充满诗意与温情的《往事依依》。

（二）作者及背景介绍

1.作者简介

（展示于漪老师的照片）同学们，这位就是于漪老师。于漪老师出生于1929年，是江苏镇江人。她毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学工作，在语文教育领域取得了卓越的成就，是我国著名的语文特级教师。她的教学风格独特，深受学生们的喜爱和尊敬。

2.创作背景

本文是于漪老师应《中学生阅读》杂志编辑部的邀请而创作的一篇回忆少年时代读书生活的散文。在那个特殊的时代，阅读对于青少年的成长有着至关重要的意义。于漪老师希望通过分享自己的读书经历，激发广大青少年对文学的热爱，引导大家在书籍的海洋中汲取智慧和力量。

（三）初读课文，整体感知

（在轻柔的古典音乐背景下，教师声情并茂地朗读课文）

同学们，刚才老师为大家朗读了这篇《往事依依》，接下来就轮到你们走进文本，去感受其中的韵味了。

1.学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。

（多媒体展示生字词）教师检查学生的预习情况，重点强调“淼（miǎo）”“镌（juān）镂（lòu）”等字的读音和写法。同时，对于“雨晦（huì）心旷神怡（yí）”“绚丽（xuàn）等词语，让学生结合语境理解其含义。

2.默读课文，思考以下问题：

文章围绕“往事依依”，作者回忆了哪些具体的事情？

（给学生充足的时间默读思考，引导学生概括出：读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课等事情。）

这些事情分别给作者带来了怎样的感受？

（鼓励学生从文中找出描述感受的语句，如“编织我童年美丽的生活花环让我沉浸在美的享受中”等，体会作者的情感。）

试着概括文章的主要内容。

（引导学生综合以上思考，概括出文章主要讲述了作者少年时代读书