统编版一年级语文下册口语交际 打电话 公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时).docxVIP

统编版一年级语文下册口语交际打电话公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)

教学内容统编版语文一年级下册第七单元口语交际《一起做游戏》课时一、二

教材分析《一起做游戏》作为统编版语文一年级下册第七单元的口语交际课，旨在通过游戏这一学生喜闻乐见的活动形式，培养学生的口语交际能力。本课分为两个课时，第二课时在第一课时的基础上进一步提升了要求，不仅要求学生能够清晰、有条理地介绍游戏，还强调了在介绍过程中加入个人体验和感受的重要性，以使介绍更加生动和吸引人。教材设计紧密贴合一年级学生的年龄特点和心理需求，通过实践活动激发学生的学习兴趣，促进学生语言表达能力和社交技能的同步发展。同时，本课还注重培养学生的倾听能力和反馈意识，引导学生在交流中学会尊重和理解他人，体现了口语交际教学的全面性和人文性。

学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，且语言表达能力有限。在《一起做游戏》这一口语交际课的教学中，学生已经通过第一课时的学习，初步掌握了介绍游戏的基本方法，对口语交际有了一定的认识和实践经验。然而，在清晰、有条理地介绍游戏的同时加入个人体验和感受，对学生来说仍是一个挑战。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步提升口语交际能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有的基础上取得进步。

教学目标进一步提升学生清晰、有条理地介绍游戏的能力。培养学生倾听他人介绍时的专注力和反馈能力。增进学生间的合作与互动，体验口语交际的乐趣。

教学重难点教学重点：能够详细、生动地介绍游戏的玩法和乐趣。教学难点：在介绍过程中加入个人体验和感受，使介绍更加吸引人。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）教师行为：手持一个小玩具或游戏道具走进教室，面带微笑地对学生说：“同学们，老师手里拿的是什么？你们平时喜欢用它玩什么游戏呢？引导学生自由发言，分享自己平时玩过的游戏，鼓励学生多说几个，营造轻松愉快的课堂氛围。学生行为：学生举手回答，积极分享自己玩过的游戏，如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡等。师生示例对话：师：“小明，你最喜欢玩什么游戏？”生：“我最喜欢玩‘丢手绢’了，大家一起唱歌，然后悄悄把手绢放在别人身后，被放的人要赶紧去追放手绢的人。二、观察插图，明确交际要求（约10分钟）教师行为：出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“从这幅插图中，你们看到了什么？他们正在做什么？”聚焦到黑板前的两位小朋友，提问：“这两位小朋友在干什么？他们的表情和动作是怎样的？引入丽丽和明明的对话，让学生分角色朗读，并讨论交际要求。学生行为：仔细观察插图，积极回答教师的问题。分组或同桌间分角色朗读对话，讨论并总结交际要求。师生示例对话：师：“丽丽是怎么邀请明明的？她的态度怎么样？”生：“丽丽很热情地邀请明明，她说：‘明明，我们一起玩贴鼻子的游戏吧！’师：“那明明呢？她是怎么回应的？”生：“明明很感兴趣，她问丽丽游戏怎么玩。教师小结：邀请者要热情大方，细致讲解游戏规则；被邀请者要积极参与，不懂就问。三、情境表演，示范交际（约15分钟）教师行为：邀请一名学生上台，扮演丽丽，教师扮演明明，示范“贴鼻子”游戏的邀请过程。使用“首先、接着、然后、最后等连接词，清晰讲解游戏规则。播放晨晨和爸爸的对话录音，让学生聆听并学习如何清晰表达。引导学生思考：小芳邀请爸爸时为什么要一边说一边做动作？这样做有什么好处？学生行为：认真观看和聆听示范表演，学习如何清晰、有条理地介绍游戏。小组讨论，分享自己的想法和感受。师生示例对话：师（扮演明明）：“丽丽，这个游戏听起来很有趣，怎么玩呢？”生（扮演丽丽）：“首先，我们要在黑板上画一个没有鼻子的脸，然后蒙上眼睛，接着转三圈，最后走到黑板前贴上鼻子。看谁贴得最准！四、组织游戏，练习表达（约15分钟）教师行为：组织学生在小组内轮流介绍自己喜欢的游戏，并使用“星级评价表”进行互评。鼓励学生邀请小组成员一起玩介绍的游戏，实践邀请和倾听的技巧。巡视指导，对表达清晰、邀请热情的学生给予表扬和鼓励。学生行为：在小组内轮流介绍游戏，认真倾听并给出评价。邀请小组成员一起玩游戏，体验口语交际的乐趣。师生示例对话：生A：“大家好，我今天想介绍的游戏是‘跳房子’。首先，我们在地上画出几个格子，每个格子写上数字或者画上不同的图案。然后，我们用一