教务管理和教学管理区别(高等教育教学管理工作总结).pdf

教务管理和教学管理区别(高等教育教

学管理工作总结)

高等教育教学管理工作总结范文一

一、高校教学管理工作现状及问题

1。教学管理观念落后

由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真

正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通

与交流。长期以来，这种缺乏人本管理“”的理念既不利于激发师

生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远

远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。

2。教学管理队伍建设落后

教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理

水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高

校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高

学历，基层工作人员年龄大、学历低;具有教育学和管理学背景的

管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性

缓慢等等。因此教学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教

育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新

能力还比较差。

3。教学管理激励机制落后

高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、

待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发

展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业

绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与

较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另

外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心

理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力

探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是

提高管理者工作质量的关键所在。

4。教学管理手段落后

在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知

识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高

等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研

制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教

学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。

购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用;而自行研制的教学

管理信息系统一般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全

实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现

代信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要原

因之一。

二、加强改善高校教学管理工作的对策研究1。更新教学管

理工作观念

加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立现代教

育观念为先导和动力。深入进行教学和管理改革，从教师和学生

的角度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理

型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确认识，提

高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政

策、措施，为提升教学质量和促进人才培养提供有力的支持和保

证。

2。加强教学管理工作队伍建设

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要

的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的发挥。因此，

高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高

校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、

国家的强盛的高度来认识，彻底纠正随意安置任何人员都能胜任

教学管理工作的做法，执行严格准入制度，根据公开招聘和组织

选任相结合的原则进行选拔。

(1)提高管理队伍素质

实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基

本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读

学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及

研讨班，通过学习与交流，开阔眼界，掌握先进的教学管理理念，

不断提高自身的素质和工作能力。

(2)推进管理队伍专业化

首先，应结合高校人事制度改革，大力推进以专业化为重点

的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立

以公平、择优的选人用人机制，形成竞争、开放的选聘机制。应

聘人员须本人申请、系部推荐、教务处和人事处严格把关，对应

聘人员的业务素质和岗位胜任能力进行测评，挑选和录用有较高

文化水平和理论素养。有较强组织管理和协调控制能力，有基层

教学管理经验，工作认真负责，作风严谨的优秀人员进入到教学

管理工作岗位上。其次，根据教学管理工作岗位必须具备教育教

学知识及相关的管理