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2025届高考名句名篇背诵补充篇目《大道之行也》教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本课程设计针对2025届高中毕业生,补充《大道之行也》名句名篇背诵教学。该篇目选自《大学》一书,是儒家经典之一,旨在引导学生在理解传统文化的基础上,加深对社会主义核心价值观的认同。文章内涵丰富,旨在启发学生追求大道,实践大同理想社会。本节课结合高考要求,深入解读文本,通过名句背诵,加强学生的文学素养和道德观念,与课本中的传统文化教育理念相契合。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.文化认同:通过学习《大道之行也》,使学生深入理解传统文化,增强对社会主义核心价值观的认同,激发学生追求大道,实践大同理想社会的热情。
2.自主学习:培养学生独立分析问题、解决问题的能力,引导学生自主探究,提高文本解读和分析能力。
3.团队合作:在讨论和分享过程中,培养学生的团队协作精神,学会倾听他人意见,提高沟通与表达能力。
4.创造性思维:鼓励学生从不同角度审视名句名篇,激发学生的创造性思维,将所学知识运用到实际生活中。
5.道德素养:通过名句名篇背诵,强化学生的道德观念,培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
6.文学鉴赏:提高学生对古典文学的鉴赏能力,感受文学之美,培养审美情趣。
本节课通过深入解读《大道之行也》,使学生在掌握知识的同时,提升核心素养,为成为具备全面发展能力的社会人才奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.《大道之行也》的文意理解与名句背诵。
2.传统文化内涵的吸收与社会主义核心价值观的认同。
3.文学鉴赏能力的提升。
难点:
1.文中古代概念和理念的现代诠释。
2.名句背后深层次哲理的把握。
3.将传统文化应用于现实生活的能力。
解决办法:
1.利用多媒体资料辅助教学,如古代社会背景视频,帮助学生更好地理解文意。
2.组织小组讨论,让学生通过合作交流深化对名句名篇的理解。
3.创设情景模拟,让学生尝试将传统文化理念融入到现实生活中,提高应用能力。
4.采用案例教学,挑选贴近生活的实例,引导学生理解传统文化在现代社会的意义。
5.开展课外阅读活动,推荐相关儒家经典著作,扩大学生的文化视野。
6.结合时事政治,让学生关注社会主义核心价值观在当代的体现和实践。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用的U盘。
2.课程平台:学校内部教学管理系统、班级微信群、学习通平台。
3.信息化资源:教学PPT、视频资料(古代社会背景介绍)、音频资料(名句朗诵)、电子教材、在线讨论区。
4.教学手段:小组合作学习、案例分析、情景模拟、角色扮演、讨论分享、互动提问。
5.辅助材料:纸质版《大学》原著、名句名篇背诵手册、传统文化读本、社会主义核心价值观宣传册。
6.网络资源:儒家经典电子文献库、在线字典、教育类博客文章、相关学术论坛。
7.实体资源:图书馆相关书籍、校内外专家讲座、文化活动中心资源。
8.教学工具:答题器、投票器、教学卡片、名牌等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《大道之行也》的预习资料,包括文本、注释、古代社会背景介绍等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕文中的核心概念和理念,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《大道之行也》的文意。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《大道之行也》的内容,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过讲述一个与社会主义核心价值观相关的故事或案例,引出《大道之行也》的学习,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解《大道之行也》的文意,结合实例帮助学生理解古代儒家理念在现代社会的意义。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在讨论中深入理解名句背后的哲理,并尝试将传统文化应用于现实生活。
-解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极
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