2025届高考名句名篇背诵补充篇目《大道之行也》教学设计.docx

2025届高考名句名篇背诵补充篇目《大道之行也》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对2025届高中毕业生，补充《大道之行也》名句名篇背诵教学。该篇目选自《大学》一书，是儒家经典之一，旨在引导学生在理解传统文化的基础上，加深对社会主义核心价值观的认同。文章内涵丰富，旨在启发学生追求大道，实践大同理想社会。本节课结合高考要求，深入解读文本，通过名句背诵，加强学生的文学素养和道德观念，与课本中的传统文化教育理念相契合。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化认同：通过学习《大道之行也》，使学生深入理解传统文化，增强对社会主义核心价值观的认同，激发学生追求大道，实践大同理想社会的热情。

2.自主学习：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，引导学生自主探究，提高文本解读和分析能力。

3.团队合作：在讨论和分享过程中，培养学生的团队协作精神，学会倾听他人意见，提高沟通与表达能力。

4.创造性思维：鼓励学生从不同角度审视名句名篇，激发学生的创造性思维，将所学知识运用到实际生活中。

5.道德素养：通过名句名篇背诵，强化学生的道德观念，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。

6.文学鉴赏：提高学生对古典文学的鉴赏能力，感受文学之美，培养审美情趣。

本节课通过深入解读《大道之行也》，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养，为成为具备全面发展能力的社会人才奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《大道之行也》的文意理解与名句背诵。

2.传统文化内涵的吸收与社会主义核心价值观的认同。

3.文学鉴赏能力的提升。

难点：

1.文中古代概念和理念的现代诠释。

2.名句背后深层次哲理的把握。

3.将传统文化应用于现实生活的能力。

解决办法：

1.利用多媒体资料辅助教学，如古代社会背景视频，帮助学生更好地理解文意。

2.组织小组讨论，让学生通过合作交流深化对名句名篇的理解。

3.创设情景模拟，让学生尝试将传统文化理念融入到现实生活中，提高应用能力。

4.采用案例教学，挑选贴近生活的实例，引导学生理解传统文化在现代社会的意义。

5.开展课外阅读活动，推荐相关儒家经典著作，扩大学生的文化视野。

6.结合时事政治，让学生关注社会主义核心价值观在当代的体现和实践。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用的U盘。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群、学习通平台。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料（古代社会背景介绍）、音频资料（名句朗诵）、电子教材、在线讨论区。

4.教学手段：小组合作学习、案例分析、情景模拟、角色扮演、讨论分享、互动提问。

5.辅助材料：纸质版《大学》原著、名句名篇背诵手册、传统文化读本、社会主义核心价值观宣传册。

6.网络资源：儒家经典电子文献库、在线字典、教育类博客文章、相关学术论坛。

7.实体资源：图书馆相关书籍、校内外专家讲座、文化活动中心资源。

8.教学工具：答题器、投票器、教学卡片、名牌等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大道之行也》的预习资料，包括文本、注释、古代社会背景介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文中的核心概念和理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大道之行也》的文意。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《大道之行也》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与社会主义核心价值观相关的故事或案例，引出《大道之行也》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《大道之行也》的文意，结合实例帮助学生理解古代儒家理念在现代社会的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解名句背后的哲理，并尝试将传统文化应用于现实生活。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极