第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册.docx

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册的《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》，该单元具体涵盖以下几个方面的内容：

1.辽宋夏金元时期的政治格局，包括各民族的政权更迭、民族关系的发展变化等。

2.辽宋夏金元时期的经济文化发展，例如农业、手工业、商业贸易、科技文化等领域的进步。

3.该时期的社会生活变迁，涵盖生活习惯、文化交融、宗教信仰等方面的变化。

4.重要历史事件与人物，如辽宋战争、王安石变法、成吉思汗的统一等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级上学期已经学习了中国古代史的一些基础知识，如春秋战国时期、秦汉时期的历史。因此，学生在历史知识方面已具备一定的基础，能够理解辽宋夏金元时期的历史背景。此外，本节课的内容与学生的生活实际也有一定的联系，例如宋朝的商业发展、科技进步等，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。

1.时空观念：通过学习辽宋夏金元时期的政治格局、经济文化发展和社会生活变迁，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解不同历史时期之间的联系和发展脉络。

2.史料实证：在学习过程中，引导学生运用史料实证的方法，对辽宋夏金元时期的历史事件和人物进行分析和评价，培养学生的实证意识和批判性思维。

3.历史解释：通过对辽宋夏金元时期的深入解读，使学生能够运用历史知识对相关历史问题进行合理解释，提高学生的历史解释能力。

4.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的观点和疑问，引导学生进行批判性思考，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

5.价值观：通过学习辽宋夏金元时期的历史，帮助学生树立正确的民族观和国家观，培养学生热爱祖国、尊重不同民族的文化传统和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了中国古代史的一些基础知识，如春秋战国时期、秦汉时期的历史。他们对历史知识已具备一定的基础，能够理解辽宋夏金元时期的历史背景。此外，学生在生活中也接触到了一些与历史相关的文化传统和价值观，这为他们学习本节课的内容奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课的内容通过丰富的历史故事、实例和图片等吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解、分析问题和团队合作的能力。在学习风格上，学生喜欢互动性强、实践性强的学习方式，因此，在教学过程中，教师可以采用小组讨论、角色扮演等教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些历史事件、人物和时期的理解存在困难，尤其是对于辽宋夏金元时期的政治格局和民族关系发展。此外，学生可能对一些历史概念和理论的理解不够深入，需要教师在教学过程中进行耐心讲解和引导。同时，如何在课堂上充分调动学生的积极性，让他们主动参与到历史学习中，也是教师需要面对的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史文物图片、历史剧视频等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史与社会教材、电子教案、历史知识数据库、在线历史课程、教育软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题驱动、启发式教学、互动式教学、情境教学等。

教学流程

本节课的主要教学内容源自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册的《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》。该单元具体涵盖以下几个方面的内容：

1.辽宋夏金元时期的政治格局，包括各民族的政权更迭、民族关系的发展变化等。

2.辽宋夏金元时期的经济文化发展，例如农业、手工业、商业贸易、科技文化等领域的进步。

3.该时期的社会生活变迁，涵盖生活习惯、文化交融、宗教信仰等方面的变化。

4.重要历史事件与人物，如辽宋战争、王安石变法、成吉思汗的统一等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级上学期已经学习了中国古代史的一些基础知识，如春秋战国时期、秦汉时期的历史。因此，学生在历史知识方面已具备一定的基础，能够理解辽宋夏金元时期的历史背景。此外，本节课的内容与学生的生活实际也有一定的联系，例如宋朝的商业发展、科技进步等，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行