3-3-6离子浓度三大守恒教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

3-3-6离子浓度三大守恒教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修1化学教材，第三章第三节“离子浓度三大守恒”。本节课主要内容包括电荷守恒、物料守恒和质子守恒三个部分。

1.电荷守恒：介绍电荷守恒定律在溶液中的适用范围，以及如何运用电荷守恒定律判断溶液的离子组成和浓度关系。

2.物料守恒：讲解物料守恒定律在溶液中的运用，如何根据物料守恒判断溶液中各组分的浓度关系。

3.质子守恒：阐述质子守恒的概念，以及如何利用质子守恒判断溶液的酸碱性和离子浓度关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习离子浓度三大守恒原理，提高学生的逻辑推理能力和证据意识。同时，通过小组合作和问题解决，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。此外，本节课还将帮助学生建立完整的知识体系，提升知识迁移能力，使他们在面对新的化学问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到离子浓度三大守恒原理，我们需要对学生的知识基础、能力水平、学习习惯等方面进行深入的了解，以便制定出适合他们的教学策略。

1.知识基础：学生在之前的课程中已经学习了化学平衡、弱电解质电离等基本概念，对溶液、离子等有一定的认识。然而，对于离子浓度三大守恒原理的理解和应用，部分学生可能还存在困难。

2.能力水平：学生在分析问题、逻辑推理、数学表达等方面存在差异。部分学生对这些能力的掌握较好，能够灵活运用所学知识解决实际问题；而部分学生则可能在这些方面存在不足，导致他们在学习本节课内容时遇到困难。

3.学习习惯：学生的学习习惯各不相同，有的学生课前预习、课后复习的习惯较好，能够主动巩固所学知识；而有的学生则可能在学习过程中缺乏主动性，对课堂内容的消化和吸收程度较低。

4.行为特点：学生在课堂参与、提问回答、小组合作等方面表现各异。有的学生积极参与课堂活动，敢于提问和表达自己的观点；而有的学生则可能较为内向，不愿主动参与课堂讨论。

针对上述学情，我们需要在教学过程中采取以下措施：

1.针对学生的知识基础，教师应回顾和巩固相关基础知识，为学生提供必要的支持。在教学过程中，可以通过课堂提问、练习等方式，检查学生对基础知识的理解和掌握程度。

2.针对学生的能力水平，教师应设计不同难度的教学任务，以满足不同层次学生的需求。在教学过程中，可以采用小组合作、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的分析问题和逻辑推理能力。

3.针对学生的学习习惯，教师应加强对学生的学习指导，引导他们养成良好的学习习惯。在教学过程中，可以设置课后作业、小测验等环节，督促学生巩固所学知识。

4.针对学生的行为特点，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性。在教学过程中，可以采用激励评价、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，以及学生的知识基础、能力水平和学习习惯，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师对离子浓度三大守恒原理进行系统的讲解，确保学生对知识点有全面、准确的理解。

（2）案例分析法：教师提供具体的化学实验案例，让学生运用所学知识分析解决问题，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。

（4）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放化学实验视频，引起学生对离子浓度三大守恒原理的兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

（2）新课讲授：教师运用PPT展示离子浓度三大守恒的原理，结合具体案例进行讲解，让学生在听讲过程中加深对知识点的理解。

（3）实践环节：学生进行小组讨论，分析具体化学实验案例，运用所学知识解决问题。教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）总结环节：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，梳理本节课的主要知识点。

（5）课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高知识迁移能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示离子浓度三大守恒的原理、案例分析等，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：选用与课程内容相关的化学实验视频，为学生提供生动形象的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线化学工具，让学生进行实验模拟、数据分析等，提高学生的实践能力。

（4）教材和辅助资料：选用合适的教材和辅助资料，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。

教学流程

（一）课前准