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2024届高考补充篇目:《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024届高考补充篇目:《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《菩萨蛮·书江西造口壁》诗词鉴赏
2.教学年级和班级:2024届高中一年级(3)班
3.授课时间:2023年4月10日第2节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言能力:通过反复诵读,让学生感受诗词的音乐性和节奏感,提升学生的古文阅读能力。
2.思维品质:引导学生通过诗词意象,揣摩诗人的情感和心境,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化理解:通过讲解诗词背景,让学生了解江西造口壁的历史文化,增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。
4.审美鉴赏:通过分析诗词的艺术特色,如韵律、对仗、意象等,提高学生的审美鉴赏能力。
学情分析
2024届高中一年级(3)班的学生整体古文基础较好,有较强的学习兴趣和求知欲。但在古文鉴赏方面,部分学生对诗词的意象、情感和艺术特色的理解还不够深入,需要通过本节课的学习来提升他们的古文鉴赏能力。
学生在知识方面,已经学习过一定数量的古诗词,对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。但在《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗的背景知识方面,大部分学生较为陌生,需要教师在授课过程中进行详细的讲解。
在能力方面,大部分学生具备较好的古文阅读能力,能够顺畅地朗读和背诵古诗词。但部分学生在古文鉴赏方面,缺乏对诗词意象和情感的深入把握,需要通过本节课的学习,提升他们的古文鉴赏能力。
在素质方面,学生们表现出了对文学作品的热爱,愿意主动参与课堂讨论和互动。但在批判性思维方面,部分学生还不够活跃,需要教师在课堂上进行引导和激发。
在行为习惯方面,大部分学生上课注意力集中,能够积极参与课堂活动。但部分学生容易走神,对课堂内容不够重视,这对课程学习产生了一定的影响。教师需要关注这些学生的学习状态,通过激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解诗词背景、意象、情感等方面,教师通过口头讲解,引导学生理解和感悟。
(2)讨论法:在分析诗词艺术特色和鉴赏方法时,教师组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和思考。
(3)案例分析法:教师选取典型的古文诗词案例,让学生分析其意象、情感和艺术特色,提高学生的鉴赏能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师利用多媒体课件,展示诗词相关的图片、视频等资料,丰富学生的感官体验,提高学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如古文诗词接龙游戏等,激发学生的学习积极性和主动性。
(3)网络资源:教师引导学生利用网络资源,查阅相关古文诗词资料,拓宽知识面,培养学生的自主学习能力。
(4)小组合作:教师组织学生进行小组合作,共同完成古文诗词鉴赏任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(5)在线测评:教师利用在线测评系统,对学生进行古文诗词鉴赏能力的测试,及时了解学生的学习情况,为教学提供反馈。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗的背景和内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗的背景和内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲解诗词的背景故事,引出《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解诗词的意象、情感和艺术特色,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在实践中掌握诗词鉴赏方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验诗词鉴赏方法的实际应用。
-提问与讨论:针
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