统编版语文六下 第一单元 语文园地一（表格式）公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文六下第一单元语文园地一（表格式）公开课一等奖创新教案

语文园地

教学目标：

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点：

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点：

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

课前准备：课件

课时安排：2课时

第1课时

课时目标1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

执教时间____年_____月_____日

前置学习1.阅读1-4课，总结学习了什么样的写作方法。2.观察行楷示范，尝试练习1-2个字。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、“交流平台1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。课件出示：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）?文中详写了哪些日子？都写了些什么？?文中略写了哪些日子？都写了些什么？4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因）课件出示：读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。7.全班齐读以上文字。8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。1.读“交流平台”，画出重点、做批注，写下自己的感受。2.归纳总结。3．小组内讨论、交流。联系自己的习作，思考交流。

二、学习词句段运用1.习俗寓意。（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？（2）指名学生回答。（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。课件出示：过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：___建筑上雕刻蝙蝠：___（4）小组讨论，相互交流。（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）2.学习同义词。课件出示：★有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。★全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。（1）出示（3）全班交流，评价。（4）指名学生说句子中加点的词的意思。（5）教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。1.说说自己知道的习俗。思考习俗的寓意。课堂记录。根据自学提示。①读一读：自由读句子，把句子读通顺。②想一想：理解句中加点的词的意思。③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。讨论，小组交流，教师巡视指导。

三、学习书写提示1.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？课件出示：2.指名学生说。（行楷）3.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。4.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。自由读文字，说说自己的发现。照样子写一写。听老师总结。

作业设计1.课堂练习：仿写行楷。2.模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）完成课堂练习

第2课时

课时目标1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的