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幼儿舞蹈教育教学论

一、幼儿舞蹈教育教学的意义

（一）能够提高幼儿的审美能力。舞蹈作为一种重要的艺术，

在幼儿阶段就吸引幼儿参与到其中，有利于提高幼儿的审美能力，

使幼儿体会到舞蹈的美感。舞蹈教学本身就是美育的重要组成部

分，随着人们精神生活越来越丰富，幼儿家长对于舞蹈教育也越

来越重视。幼儿参与到舞蹈教学的过程中，能够体会到其中的乐

趣，使舞蹈充满了童趣，同时能够对舞蹈充满好奇心，从而满足

了幼儿的模仿欲望和表现欲望。经过舞蹈的培训和熏陶，幼儿不

仅肢体动作更加协调，同时也使肢体动作充满了美感，使幼儿的

生命更加绚烂多彩。幼儿阶段也是其思维能力不断形成的时期，

在舞蹈教学的过程中，幼儿通过模仿学习，对于提高幼儿的记忆

力、创造力等具有重要的帮助。在参与舞蹈训练的过程中，幼儿

往往会在舞蹈动作中融入自己的想象，从而使舞蹈动作更加夸张，

但是又不失去其应有的美感。（二）有利于幼儿健康情感的形成。

舞蹈本身就是情感的艺术，幼儿在参与舞蹈教学的过程中也将逐

渐地形成健康的情感。对于舞蹈艺术来说，它来自于生活，同时

又高于生活，特别是对于幼儿舞蹈来说，它与幼儿的生活密切相

关，而且具有故事性强的特点，能够有效地吸引幼儿的注意力，

使幼儿在参与的过程中体会到不同的情感。特别是在音乐的配合

下，不同色彩的音乐有利于幼儿表达不同的情感。在一些比较欢

快的音乐中，幼儿能够更好地放松自己，从而感受到舞蹈和音乐

的双重快乐，最终不断地丰富幼儿的精神世界和情感世界。同时

参与舞蹈动作的过程，也是幼儿情感宣泄的过程，幼儿能够在蹦

蹦跳跳的过程中释放出其内在的心理需求和情感等。情感是有力

量的，通过舞蹈来宣泄和表达情感对于幼儿的成长具有重要的意

义，例如在教学的过程中，教师可以将舞蹈与游戏结合起来，使

幼儿能够了解到不同的舞蹈动作所代表的情感色彩，帮助幼儿识

别生活中常见的情感。舞蹈作为一种积极健康向上的活动，在幼

儿参与舞蹈的过程中，能够使幼儿忘记自己的烦恼，从而变得更

加的积极快乐，最终有利于幼儿健康情感的形成。（三）有利于

幼儿交际能力的形成。在幼儿阶段，是幼儿语言形成的关键时期，

通过舞蹈教学能够加强幼儿之间的交际和互动，从而有利于幼儿

交际能力的形成。例如在舞蹈练习和表演的过程中，有的幼儿会

表现出领导者的色彩，主动地纠正其他幼儿的行为，告诉其他幼

儿应该怎么做。在这一过程中，能够体现出幼儿之间的沟通和合

作。特别是在表演一些大型舞蹈方面，每个人都是其中关键的角

色，需要每个人的协调，幼儿能够实现自查自纠，在自我提高中

得到成长。在幼儿园这样的集体氛围下，幼儿能够更好地与同龄

伙伴在一起，从而能够自觉地交流彼此之间互相感兴趣的事物。

例如在舞蹈表演的过程中，幼儿可以通过讨论等发表意见，从而

形成共识，最终锻炼了幼儿的沟通能力。

二、幼儿舞蹈教育教学中存在的问题分析

（一）对舞蹈教育认识片面化。对于舞蹈教学来说，主要是

通过一定的肢体动作，结合音乐戏剧表演等形式来丰富幼儿的生

活，同时使幼儿在参与舞蹈的过程中感受到快乐，对于幼儿的健

康成长和肢体动作的培训具有重要的意义。但是在实际的教学过

程中发现，部分教师对于幼儿舞蹈认识不够全面，表现在对舞蹈

的价值和作用缺少了解，在舞蹈教学方面存在着错误的观念，最

终反映在实际的教学过程中，导致幼儿舞蹈教学出现了一定的偏

差。例如部分教师在幼儿舞蹈教学中过分关注幼儿的技术，忽略

了幼儿在舞蹈动作中的情绪感受，忽视了幼儿的情感体验，导致

幼儿失去了对舞蹈教学的兴趣。在舞蹈教学的过程中存在着拔苗

助长的情况，部分教师存在着求快、求好的心理，对于幼儿舞蹈

练习没有耐心，最终也影响了教师对幼儿的态度，例如一些表现

不够优秀的幼儿常常会受到教师的批评，导致这部分幼儿在舞蹈

练习的过程中产生了自卑的心理，甚至出现不喜欢舞蹈课以及去

幼儿园的情况。此外在教学的过程中，还存在着部分幼儿园对舞

蹈教学不够重视的现象，导致教师在教学的过程中对舞蹈课没有

正确的认识，影响了幼儿舞蹈教育。（二）舞蹈内容不够丰富。对

于幼儿来说，他们正处于思维不断丰富的时期，如果教师在舞蹈

教学的过程中不注重舞蹈内容的开发，就可能导致幼儿失去对舞

蹈教学的兴趣。舞蹈教学作为幼儿园日常生活的重要组成部分，

很多教师缺少对舞蹈教学的规划，导致舞蹈教学缺少系统性，也

导致了舞蹈教学内容的单一性。例如部分教师将舞蹈教学与其它

教学结合起来组织教学，在音乐教学的过程中，应用舞蹈动作来

配合音乐的节奏，或者在角色扮演的过程中利用舞蹈动作来