高中语文必修上册第八单元 集腋成裘，丰富词语积累教学设计.docxVIP

《集腋成裘，丰富熟语积累》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。

2.?过程与方法目标

让学生了解汉语词汇的组成以及词语的特性，能运用多种形式来积累词语。

3.?情感态度与价值观目标

促使学生形成严谨、准确的语言态度，体会语言文字的迷人之处，提高语言的审美水平。

二、教学重难点

（一）教学重点

积累成语，探究成语中的文化现象；关注词语的变化。

（二）教学难点

探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象，培养对词语的理解感悟与审美能力。

三、学情分析与教材分析

学情分析：高中的学生经过多年的语文学习，已经拥有一定的词语基础。然而，在词语积累方面，缺少系统性与深度，常常局限于课本和常见的读物。对于词语的理解，大多停留在表面意思，难以洞悉词语深层的文化内涵以及在语境里的细微变化。在进行表达时，常常出现用词不恰当、表述重复啰嗦等问题，影响了语言的质量和表达效果。所以，这节课旨在通过系统的教学和丰富多样的活动，提升他们的语言运用水平。

教材分析：词语作为语言表达的基本单元，丰富的词汇积累以及准确的词语解释能力对于学生的阅读理解、写作表达还有语言交流都有着极为关键的作用。通过这门课程的学习，可以助力学生提升语言素养，增强对语言文字的敏感度以及运用能力。

三、教学过程

（一）课堂导入（5分钟）

通过《词语知多少》的竞赛形式来导入，展示几句经典的诗词，让学生找出其中优美、精妙的词语，并讲讲为什么觉得这些词语好，由此引出本节课的主题。（引导学生探讨词语在文学表达里的重要作用和独特魅力，自然而然地引出本节课的核心主题——积累丰富的熟语。）

（二）积累熟语（20分钟）

问题一：什么是熟语？我们来认识一下熟语，交流一下你见到的熟语都有哪些特点。

活动一：学生讨论，组长记录发言，小组发言，找出熟语的分类和梳理不同。

什么是熟语？

明确：熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。

熟语

例子

惯用语

马后炮、?铁公鸡、开绿灯、?炒鱿鱼、背黑锅、穿小鞋

歇后语

小葱拌豆腐——一清二白；?哑巴吃黄连——有苦说不出

?竹篮打水——一场空；十五个吊桶打水——七上八下

擀面杖吹火——一窍不通；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

谚语

种瓜得瓜，种豆得豆；台上三分钟，台下十年功

有理走遍天下，无理寸步难行；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

三百六十行，行行出状元；活到老，学到老

成语

雪中送炭、雪上加霜、风花雪月、阳春白雪、报仇雪恨

退避三舍、水落石出

2、辨析成语、惯用语和歇后语，根据他们的字数/结构特征、语义来源、语体色彩和表达效果进行比较，填表格：

熟语

字数/结构特征

语义来源

语体色彩和表达效果

成语

成语以四字结构为主，也有少数非四字的成语

神话寓言、历史故事、诗文传说、口头俗语

成语大多来自古代文献，多保留了古语词、历史语词和古代语法结构，语体色彩偏书面语，庄重、典雅

惯用语

三字结构为主

多口头俗语,有比喻和联想义

惯用语一般来源于口语，含义简明，形象生动，通俗有趣

歇后语

由“谜面”和“谜底两部分构成，后者可以隐去

多来自口头俗语，也有来自历史典故的民间演化。

歇后语口语色彩鲜明，恰当使用可使语言生动活泼，饶有趣味。歌后语中也有一些庸俗落后的部分，需要摒弃。

问题二、熟语有哪些种类？小组合作分类搜集熟语，丰富熟语积累活动内容：

活动一：搜集熟语，丰富熟语积累

分组，小组组长组织成员每人说出尽可能多的熟语并书写下来，然后整理，记录下来：

参考：一丘之貉投笔从戎囫囵吞枣一日三秋退避三舍水落石出唇亡齿寒一鼓作气门庭若市满城风雨知名之士天下乌鸦一般黑下笔成章邯郸学步抱薪救火咄咄怪事门可罗雀胸有成竹画蛇添足?掩耳盗铃众人拾柴火焰高一笑千金一鸣惊人更上一层楼?近水楼台一日之长

活动二：按照不同来源分类。