高中历史 第三单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第12课 新时期民主法制建设的成就教案 北师大版必修1.docx

高中历史第三单元现代中国的政治建设与祖国统一第12课新时期民主法制建设的成就教案北师大版必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版高中历史必修1第三单元第12课《新时期民主法制建设的成就》。课程内容包括以下几个部分：

1.了解新时期我国民主法制建设的基本情况，认识到民主法制建设在国家发展中的重要地位。

2.掌握新时期我国民主法制建设的主要成就，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的完善和发展。

3.了解新时期我国立法工作的进展，包括《中华人民共和国宪法》的修订以及一系列重要法律的制定和实施。

4.分析新时期我国民主法制建设取得的经验教训，认识到民主法制建设是一个长期的、曲折的过程，需要不断完善和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了我国民主法制建设的历史背景和发展过程，本节课将在此基础上进一步了解新时期的成就和经验。

2.学生已经掌握了我国政治制度的基本框架，本节课将进一步深入探讨人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度在新时期的完善和发展。

3.学生已经学习了我国法律体系的基本构成，本节课将在此基础上了解新时期我国立法工作的进展和重要法律的制定和实施。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和家国情怀三个方面的核心素养。

1.史料实证：通过分析教材中关于新时期民主法制建设成就的史料，引导学生学会正确使用和解读史料，培养其实证精神。

2.历史解释：在了解新时期民主法制建设成就的基础上，使学生能够对相关历史事件和现象进行解释和分析，提高其历史思维能力。

3.家国情怀：通过学习新时期的民主法制建设成就，使学生深刻理解祖国统一的重要性，培养其对国家和民族的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国民主法制建设的历史背景和发展过程有了初步的了解，对我国政治制度的基本框架和法律体系有了基本的认识。这些知识将为本节课的学习打下坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件和现象具有较强的好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备分析史料、解释历史现象的能力，但需要在实践中进一步锻炼。在学习风格上，学生偏好互动和讨论，因此教师在教学过程中应注重引导学生的参与和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对一些专业术语和概念理解不深，需要在教学中进行解释和阐述。其次，学生在新时期民主法制建设成就的认识上可能存在片面性，需要教师引导学生进行全面、客观的分析。最后，学生在将历史知识与现实生活相结合的能力上可能存在不足，教师可以通过案例分析、讨论等方式，帮助学生建立联系。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍、学习资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站（如有）。

3.信息化资源：PPT课件、历史纪录片、相关音频资料、图片素材、在线讨论平台（如有）。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、史料分析、课堂小测验、学生报告。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新时期民主法制建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对新时期民主法制建设有什么了解？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新时期的民主法制建设成就的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍新时期的民主法制建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新时期民主法制建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新时期的民主法制建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新时期的民主法制建设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新时期的民主法制建设的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新时期民主法制建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新时期的民主法制建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新时期民主法制建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新时期的民主法制建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新时期的民主法制建设解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新时期民主法制建设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（