语文培优补差工作计划(15篇).pdf

语文培优补差工作计划(15篇)

语文培优补差工作计划1

一、学习情况分析：

优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发

现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，

基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读

图能力。

学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，

经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学

习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常

常不理睬，对知识的应用较差。

二、具体措施：

（1）培优措施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识

面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。

（2）学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家

庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症

下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础

知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地

帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业

要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作

业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增

强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一

些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，

从而增加学习地理的.兴趣，增强他们自信心。如：唐春唐天君曾方唐

萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方

法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习兴趣。

（3）后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别

的方法和知识辅导。

总之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多

沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情

况出现，要及时处理。

语文培优补差工作计划2

六年级是小学阶段最关键、最重要的一年，为了提高学生成绩，本

学期以来，我针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，

制定了培优补差措施。

一、基本情况

我们六年级一班共有学生81人，其中刚来的转校生有10人，上次

参加期末考试的学生共71人，平均分是81。57分，及格人数69人，

优秀人数48人。

1、成绩较差的学生有7人：分数在50、60分。他们分别是：屈琰

棋、张亚齐、于新聪、张宸瑜、石文情、肖凯戈、付齐震。这些学生的

学习习惯和行为习惯都较差，底子薄，基础差。他们是重点补差对象。

2、中等生有49人：分数在70、80分，大部分同学的学习习惯良

好，作业能按时完成，就是有时候不够认真，自觉性不够，知识积累远

远不足，从而导致学习浮动性很大。

3、优等生15人：分数在90分以上。他们学习习惯很好，自觉性

也比较强，却偶尔也会出现粗心大意的毛病。他们是重点培优对象，需

要构建全面、系统的知识体系。

4、今年的插班生有10人，学习习惯普遍不够好，需要让他们尽快

融入集体，养成良好的学习习惯。

总体来说，这班学生跟上届学生相比有明显的不同，第一是班额更

大，组织教学更困难，作业量也更大，这使我们教师面临更大的挑战；

第二是学生状态不同，上届学生差生多，但综合素质较强，思维活跃，

能积极参加发言和各种活动，这班学生差生没有那么多，但上课时不能

迅速安静下来，课堂上普遍状态低迷，不愿意回答问题，却都爱做小动

作和互相说话，还有几个调皮捣蛋的男生，总是需要中断课堂教学去

管理他们。在今后的工作中，要重点扭转班级的学习状态，形成良好的

班风学风。

二、工作目标

在这个学期的培优补差活动中，期望能达到以下目标：

1、培优对象：充分挖掘他们的潜能，能按照计划提高综合语文能

力，形成较扎实的基础和阅读写话能力，井能协助老师进行补差活动，

帮助后进生取得进步，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。

2、中等生：严格要求，进一步巩固井提高中等生的学习成绩。

3、后进生：要求他们能按照老师的要求做去做，在教师的辅导和

优生的帮助下，逐步提高学习成绩，井培养较好的学习习惯，成绩有一

定的提高。

三、主要措施

1、多备学生，多备教材、上好每一堂课，提高课堂效率。用先进

创新的教学理念，活泼风趣