高中语文 第二单元 第7课 诗三首——归园田居（其一）教案6 新人教版必修2.docx

高中语文第二单元第7课诗三首——归园田居（其一）教案6新人教版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第二单元第7课《诗三首——归园田居（其一）》。课程内容包括对诗人陶渊明的简介、诗歌的创作背景、逐句解析诗歌内容、分析诗歌的主题思想及艺术特色等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和修辞手法有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入分析诗歌，从字词、句子、结构等多个层面去理解诗人的情感表达和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习陶渊明的《归园田居（其一）》，使学生能够感受到诗人对田园生活的热爱和对功名利禄的淡泊，引导学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《归园田居（其一）》的诗意和艺术特色，使学生能够体验到诗歌的美感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习陶渊明的诗歌，了解中国古代田园文化的内涵，培养学生对中国传统文化的认识和传承能力。

3.思维创新与批判性思维：在解读诗歌的过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对诗歌内容进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维能力。

4.语言表达能力：通过诗句的解析和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力，使学生能够用准确、生动的语言表达自己的观点和情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，对古代诗歌的基本形式、语言特点和审美风格有一定的了解。同时，学生也接触过一些田园诗，对田园诗的主题和表现手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的审美兴趣较为广泛，特别是对诗歌有一定的喜好。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够进行深入的文本解读。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和自主学习，而另一些学生则更倾向于通过讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《归园田居（其一）》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如古代词汇的理解、诗句的寓意和诗人的思想情感等。特别是对于诗中所表现的归隐思想和对现实生活的反思，学生可能难以充分理解和体会。此外，如何把握诗歌的艺术特色和审美内涵，将也是学生在学习过程中的一大挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。

3.信息化资源：《归园田居（其一）》的相关文献资料、注释版本、在线翻译工具、文学鉴赏网站、在线教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动问答、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《归园田居（其一）》的诗意和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《归园田居（其一）》的诗意和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《归园田居（其一）》的诗意和艺术特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陶渊明的生平故事，引出《归园田居（其一）》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《归园田居（其一）》的诗意、艺术特色和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象和修辞手法，实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗句中的意象和修辞手法，体验诗歌鉴赏技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《归园田居（其