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经验交流
数学课的几种导入方法
鄱阳县莲湖乡中心学校朱孟兄
课堂导入是教师在一个新的教学内容或则8a+12a=(8+12)a应边、对应线段、对应周长相等。那么相似
教学活动开始时，运用教学媒体和教学方式，32×3-2×3=(32-2)×3三角形这几组量怎么样？这种方法可使学生
激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态当3=bc时从类比中促进知识的迁移，发现新知识。
的一种教学行为。良好的导入能触动学生的则32bc-2bc=(32-2)bc实践导入法
心弦，产生“欲罢不能”的未知欲望，使学这样通过前面的式子，学生很容易领会实践导入法是鼓励学生自己动手，探索
生情绪高涨，精神振奋。为学习新知创造良合并同类项。知识，发现真理。如：在讲解“三角形全等
好的氛围，有助于学生获得良好的学习效果，情景导入法中的SSS定理”时，可以让学生自己动手测
本人从教二十多年，总结出如下几种数学课创设情景是模拟生活，使课堂教学贴近量已知三角形三边长，再对两个三角形的大
的导入方法。现实生活，让学生身临其境，加强感知、激小、形状加以比对，得到两个三角形全等，
温故知新导入方法发兴趣、开发思维。例如：讲解“平移和旋转”从而得出全等三角形全等中的SSS定理。
温故知新导入方法是教学中常用的引导时，我们可以用计算机中的游戏“俄罗斯方当然数学课的导入方法千变万化，没有
方法，它可以将新旧知识有机地结合起来，块”的玩法，来发现平移的方向、距离、方固定模式，它因教材而异。教学有法，但无
使学生从复习旧知识的过程中获得新知识。法和技巧，从而使学生对平移有一个更清晰、定法。只要能为学生学习创造一个愉悦、和
例如：在讲解《合并同类项》时我们可以先更深刻的认识。谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起
帮学生复习乘法分配律，即：
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