2.2DNA分子的结构和复制教学设计-2023-2024学年高一下学期生物苏教版必修2.docx

2.2DNA分子的结构和复制教学设计-2023-2024学年高一下学期生物苏教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2DNA分子的结构和复制教学设计-2023-2024学年高一下学期生物苏教版必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于苏教版必修2的2.2节“DNA分子的结构和复制”。具体内容包括：

1.DNA分子的双螺旋结构：DNA由两条互补的链组成，形成双螺旋结构。其中，磷酸和脱氧核糖交替排列在外侧，构成基本骨架，而碱基则排列在内侧。两条链上的碱基通过氢键连接，形成碱基对，遵循碱基互补配对原则。

2.DNA的复制：DNA复制是一个半保留复制过程，需要模板、能量、酶和原料等条件。在复制过程中，DNA双链解旋，形成两条单链模板。通过酶的作用，合成新的互补链，最终生成两个新的DNA分子。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核和染色体有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将更深入地了解染色体中的DNA分子的结构和复制过程，为后续的遗传学知识学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习DNA分子的结构和复制过程，使学生建立并加深对生命遗传信息的认识，形成结构与功能相统一的生物学观念。

2.科学思维：培养学生运用比较、归纳、模型建构等方法分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等探究活动，培养学生的合作精神和发现问题、解决问题的能力。

4.社会责任：引导学生关注生物科学知识在生活中的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高一下学期的学生，他们已经掌握了生物学的基本概念和细胞结构的知识，对于细胞核和染色体也有了一定的了解。在学习态度上，大部分学生对生物学保持着浓厚的兴趣，但也有少部分学生对生物学的学习热情不高，可能需要教师在教学过程中加以引导和激发。

在知识层面，学生已经学习了细胞的基本结构，对细胞核和染色体有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。然而，对于DNA分子的双螺旋结构和复制过程，部分学生可能还存在模糊的认识，需要教师在教学中进行详细的讲解和形象的演示。

在能力层面，大部分学生具备一定的观察和分析问题的能力，能够通过比较、归纳等方法分析问题和解决问题。但在实验操作和探究能力方面，学生的水平参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的实验操作和探究能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与小组讨论和交流。但在自主学习和时间管理方面，部分学生还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，培养学生的自主学习能力和时间管理意识。

在学习行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，认真听讲。但部分学生在课堂参与度方面较低，可能需要教师通过多种教学手段和互动环节，提高学生的课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验室设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、学术论文等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实验操作法、探究学习法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解DNA分子的结构和复制的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习DNA分子的结构和复制内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确DNA分子的结构和复制教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保DNA分子的结构和复制教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习DNA分子的结构和复制的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入DNA分子的结构和复制学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞核和染色体的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为DNA分子的结构和复制新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解DNA分子的双螺旋结构和复制过程，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕DNA复制过程中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩