5磁极的秘密（教学设计）-2023-2024学年 二年级下册科学青岛版.docx

5磁极的秘密（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学青岛版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于青岛版二年级下册科学教材，章节为“5磁极的秘密”。课程内容主要包括：1.磁铁的性质，如磁铁的两极（N极和S极）、磁铁的吸引和排斥现象；2.磁极的指向，即磁铁的N极指向地理北极附近，S极指向地理南极附近；3.磁铁在实际生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于磁铁的基本知识，如磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的异名极相互吸引、同名极相互排斥的现象。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索磁极的秘密，让学生通过实验和观察，深入了解磁铁的性质和磁极的指向，以及磁铁在实际生活中的应用，从而提高学生的科学素养和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维能力、科学情感与价值观。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生探究磁铁的性质和磁极的指向，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用分类、比较、归纳等思维方法，理解磁铁的性质和磁极的指向，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.科学情感与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对磁铁有了初步的认识，了解到磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的异名极相互吸引、同名极相互排斥的现象。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，如使用放大镜观察、使用磁铁进行实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对身边的自然现象充满好奇，尤其是那些能够亲手操作和实践的活动。他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验和游戏来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的、互动的方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对磁极的指向产生困惑，不易理解磁铁的N极为什么指向地理北极附近，S极指向地理南极附近。此外，学生可能对磁铁在实际生活中的应用理解不够深入，难以将理论知识与实际生活联系起来。此外，部分学生可能对实验操作不够熟练，需要老师在课堂上给予个别指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的磁铁实验，如磁铁吸引铁钉、制作磁铁指南针等，让学生亲身体验和探究磁铁的性质和磁极的指向，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和发现，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，如“为什么磁铁的N极指向地理北极附近？”，“磁铁在生活中的应用有哪些？”等，引导学生主动探索和学习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示磁铁的性质和磁极的指向，帮助学生直观地理解和记忆知识点。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如模拟磁铁的吸引和排斥现象，让学生通过互动操作加深对磁铁性质的理解。

3.实物模型：使用磁铁模型和指南针模型，帮助学生直观地理解磁极的指向和磁铁在实际中的应用。

4.学习任务单：发放学习任务单，引导学生进行自主学习和思考，培养学生独立解决问题的能力。

5.线上教学平台：利用线上教学平台，上传相关的学习资源和作业，方便学生进行预习和复习，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“磁极的秘密”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的性质和磁极的指向知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“磁极的秘密”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“磁极的秘密”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁铁的性质和磁极