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Unit6Whenwasitinvented?

【单元教学内容分析】

本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过

去时的被动语态。SectionA介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，

如电视、电话、拉链、茶叶等。内容上包括谈论它们的发明时间、被什么人发明、

它们的作用和发展等；从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四

副小图组成，呈现的是现代生活中的常见用品：电视、电话、电脑和小汽车。从

运用Ithinkitwasinventedbefore/after…讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到

听说训练本单元的重点语言结构：Whenwasitinvented？Itwasinventedin…，Who

wasitinventedby？Itwasinventedby…，Whatwas/isitusedfor？Itwas/isused

for…不断深入学习，再进入阅读训练，训练学生的阅读技巧，学习拓展词汇和语

言结构。SectionA的重点是培养学生运用被动语态的意识，掌握更多的动词过去

分词形式。SectionB依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习巩固相关的

内容和语言知识。在语言技能方面，对听说读写的专项训练和综合训练在本部分

里都有体现。在语言策略上，提出让学生学习使用思维导图，以加深对文章的理

解和对知识的记忆。在听力训练过程中，需要学生运用反义词、信息综合判断等，

训练捕捉信息、处理信息的能力。在阅读训练中，需要学生学习和掌握如何利用

思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮

助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低

语篇的学习难度，也有助于培养学生主动学习的习惯。

【单元教学目标】

LanguageGoalTalkaboutthehistoryofinventions

KnowledgeGoals

style，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，

boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，

KeyWords

translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，

instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearly

haveapoint，byaccident，takeplace，withoutdoubt，allofasudden，

KeyPhrases

divide…into，notonly…butalso…，lookupto，theOlympics，bymistake

1.—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

KeySentences2．—IthinktheTVwasinventedbeforethecar.

—Well，IthinktheTVwasinventedafterthecar.

3．—Whowasitinventedby?

—ItwasinventedbyWhitcombJudson.

4．—Whatisthehotice－creamscoopusedfor?

—Itsusedforserving