5.1质量守恒定律教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

5.1质量守恒定律教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是质量守恒定律。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已掌握物质的基本概念，能够理解物质的质量属性。

2.学生已学习过化学反应的基本概念，能够理解反应物和生成物的关系。

教学内容具体包括：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的反应物的质量总和等于反应后生成的生成物的质量总和。

2.质量守恒定律的实验验证：通过实验观察和数据分析，验证质量守恒定律的正确性。

3.质量守恒定律的应用：运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将更深入地理解质量守恒定律，提高解决化学问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验验证质量守恒定律，培养学生的观察、分析、解决问题能力，提高实验操作技能。

2.证据推理能力：引导学生运用质量守恒定律分析和解释化学反应，培养学生的逻辑思维和证据支持能力。

3.模型建构能力：通过实例讲解和练习，让学生学会建立化学反应的质量守恒模型，培养学生的模型建构能力。

4.创新与实践能力：鼓励学生提出新的解题思路和方法，培养学生的创新意识，将所学知识应用于实际问题的解决中。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于物质的基本概念、化学反应的基本原理等有所了解。在学习质量守恒定律这一课时，他们已经具备了观察实验、分析问题、解决问题的一般方法。然而，学生在应用质量守恒定律解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

在知识方面，大部分学生对于质量守恒定律的概念和原理有一定的了解，但对其应用范围和条件还需进一步明确。此外，学生对于化学实验的操作和数据分析能力也需加强。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作技能和观察分析能力，但仍有部分学生在实验过程中容易产生误差，对于实验结果的分析和处理能力有待提高。同时，学生在解决化学问题时，往往过于依赖公式和定理，缺乏对于原理的理解和运用，这也是本节课需要重点关注的问题。

在素质方面，学生应具备良好的学习习惯、团队合作精神和创新意识。在学习过程中，部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，对于课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的价值观和责任感。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.强化基础知识的学习，通过复习和讲解，让学生对于质量守恒定律的概念和原理有清晰的认识。

2.通过实验教学，提高学生的实验操作技能和数据分析能力，培养学生解决实际问题的能力。

3.注重培养学生的学习习惯和团队合作精神，引导他们树立正确的价值观和责任感。

4.激发学生的创新意识，鼓励他们提出新的解题思路和方法，培养学生的创新能力。

5.关注学生的学习态度和行为习惯，对于存在问题的学生给予个别指导和关爱，帮助他们树立自信，提高学习成绩。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解质量守恒定律的定义、原理和应用，让学生掌握基本概念和知识点。结合具体实例，深入浅出地解释质量守恒定律，使学生能够理解和运用。

2.实验法：组织学生进行化学实验，观察实验现象，验证质量守恒定律。通过实验操作和数据分析，培养学生的观察能力、实验技能和科学思维。

3.讨论法：分组讨论实验结果和问题，引导学生运用质量守恒定律进行分析和解释。通过小组合作和交流，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示化学实验和概念原理。通过视觉、听觉等多感官的刺激，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件和在线平台，提供丰富的教学资源和互动工具。引导学生自主学习、探究学习和合作学习，提高学习效果和主动性。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作和观察实验现象。通过虚拟实验，培养学生的实验技能和科学思维，同时减少实验风险和成本。

4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主探究和解决问题。通过完成任务单，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.互动提问和反馈：运用提问和反馈的方式，与学生进行实时互动。鼓励学生提出问题、思考问题，并及时给予解答和指导，提高学生的思维能力和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预