新概念英语第三册 Lesson 3 An unknown goddness 教学设计.docx

新概念英语第三册Lesson3Anunknowngoddness教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：新概念英语第三册Lesson3Anunknowngoddness

2.教学年级和班级：初三一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习新概念英语第三册Lesson3Anunknowngoddness，提升学生的英语语言能力，培养学生的文化素养和国际视野。具体目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，使学生能够熟练运用本课中的重点词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化素养：通过学习关于不同文化中未知神灵的故事，使学生了解并尊重不同文化背景下的信仰和观念，培养学生的跨文化交际能力。

3.国际视野：通过对比中西方文化中对未知神灵的认识，使学生认识到不同文化之间的差异，拓展学生的国际视野，提高学生对全球文化的认知。

4.思维品质：通过分析文本中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考并对文本进行深入解读。

5.情感态度：通过学习不同文化中的未知神灵故事，使学生对未知事物保持好奇心和探索精神，培养学生的积极情感态度。

学情分析

新概念英语第三册Lesson3Anunknowngoddness涉及到了西方文化中未知神灵的故事，这对于初三一班的学生来说，既陌生又具有吸引力。根据对学生的了解，我对他们的学情进行了以下分析：

1.学生层次：

初三一班的学生英语水平参差不齐，但大多数学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。部分学生英语基础较好，具备一定的听、说、读、写能力，而部分学生则在语言运用上存在一定困难。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生对西方文化有一定的了解，但涉及未知神灵的故事，可能存在知识盲区。学生在学习过程中，需要通过对比中西方文化，提高自己的跨文化交际能力。此外，学生需要通过阅读、分析、讨论等方式，培养自己的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.行为习惯：

初三一班的学生整体学习态度端正，课堂参与度高。大多数学生能够按时完成作业，认真预习、复习。但在自主学习方面，部分学生仍需加强。针对这一情况，我在教学中会注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：

由于本节课涉及西方文化中未知神灵的故事，学生可能存在知识上的困惑。因此，在教学过程中，我需要注重文化背景的导入，帮助学生建立起知识框架。同时，学生需要通过对比中西方文化，提高自己的跨文化交际能力。此外，学生还需要在课堂上积极思考、参与讨论，以提高自己的思维品质和情感态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新概念英语第三册Lesson3Anunknowngoddness的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解本节课的主题，准备了一些与未知神灵相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生直观地了解不同文化中未知神灵的形象和故事，从而增强他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作，我将教室布置成分组讨论区。每个小组都有一个讨论桌和一些舒适的椅子，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，我还将在教室的一角设置一个实验操作台，以便学生在需要时进行实验操作。

5.教学工具：为了方便教学和演示，准备了一台投影仪、一台电脑和一只无线麦克风。这些工具可以帮助我展示教材内容、多媒体资源和学生作业，并确保每位学生都能清楚地听到我的讲解。

6.作业布置：为了巩固本节课所学内容，布置了一项作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的未知神灵的短文。这项作业将帮助学生运用本节课所学的词汇和句型，提高他们的书面表达能力。

7.教学参考资料：为了更好地进行教学设计，查阅了一些相关的教学参考资料，如教学大纲、教学计划和教学指导书。这些资料为我提供了关于本节课的教学目标和教学方法的建议，有助于我进行有效的教学设计。

8.学生学习记录表：为了跟踪学生的学习进度和掌握情况，准备了一份学生学习记录表。在这份表格中，我将记录每个学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，以便及时了解学生的学习情况并进行相应的指导和辅导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Anunknowngoddness的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对未知的事物感兴趣吗？你们知道西方文化中有哪些未知神灵的故事吗？”

展示一些关于未知神灵的图片或