2024届高考试题分析（方向+考点+答案）.pptxVIP

高考试题分析

(2024);试题围绕新时代中国特色社会主义建设伟大成就、脱贫攻坚任务如期完成、乡村振兴全面推进的大背景，选取依托自身特色优势资源、提高内生发展动力所取得的斐然成绩为案例创设试题，增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感；选取与生态文明建设和可持续发展相关的区域发展、气候变化、环境污染治理等案例作为试题素材，引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战。试题在深化德育、智育考查的基础上，引导学生加强美育与劳动教育，旨在促进学生提升审美能力与培养劳动观念，努力成长为全面发展的国家栋梁。;地理学本质上是研究人类活动与地理环境之间关系的科学，人地协调观是高中地理课程的核心价值观。地理试题响应现代社会对国民基本素养的要求，紧密联系生活、社会生产实际，围绕人地关系设置问题，引导学生构建认知地理环境及其与人类活动之间关系的能力和素养，形成正确的人口、资源、环境和发展的观念，树立人地协调观，并将其付诸实践，有利于提高生活、生产方式的文明程度。

人地关系是地理学研究的主线，地理试题紧密联系现实世界，自然地理部分试题侧重全球变化研究中的热点区域，从建立与维持系统平衡的角度设计情境与问题，体现“和谐”思想在实现可持续发展中的重要性；人文地理部分试题选取在应对区域环境问题挑战方面取得显著成效的典型案例，引导学生探求社会经济发展的同时如何实现人与自然和谐共生。如2023年新课标卷9～11题，引导学生认识草毡层对维系青藏高原生态系统稳定的重要价值；2023年全国甲卷37题，引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律，并提出因地制宜的风蚀防治措施。;试题精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。如2023年广东卷5～6题通过近年来特色产业迅速发展的珠江三角洲地区某侨乡村这一真实案例，反映了我国乡村振兴所取得的成就。7～8题以电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响为素材，契合了当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。

地理试题选取了把小产品做出大产业、有力促进区域经济发展的典型案例，展现全面建成小康社会的时代新貌，增强学生的民族自豪感，增进学生对国家、对家乡未来发展的自信心。如2023年全国甲卷1～3题，讲述了泉州胡萝卜出口基地由依靠进口种子到实现国产种子替代的故事，说明农业科技进步的重要性，考查学生对农业区位因素及其变化的理解。2023年全国乙卷1～3题，展现了附加值低、产业链短的劳动密集型打火机产业，在区位条件并不突出的湖南邵东市诞生、成长、壮大的历程，考查产业链、产业竞争力、产业附加值、地区发展优势等内容，引导学生思考我国轻工业或劳动密集型产业实现可持续发展的问题。;全球联系日益紧密，任何一个国家和地区都离不开国际合作。世界是一个共同体，求同存异、合作共赢是大势所趋。大量地理试题通过对产业的全球布局、国际经济、资源和环境的发展等内容进行考查，意在引导人们用全球视角研究区域地理事物的发展规律，形成国际比较和国际借鉴，倡导国际合作与发展的理念。

2023年全国乙卷36题，展示巴西库里蒂巴市基于公交优先战略的生态城市规划建设成果，为解决城市快速发展中存在的一系列问题提供解决方案，为我国城市发展提供借鉴。;二、植根必备知识，落实基础性的考查要求;1.以课程标准中课程内容为基础，学业质量水平4是选择地理作为学业水平等级性考试科目的学生应该达到的要求。同时，高校选拔人才对必备知识的范围和深度提出了更高的要求。

2.以学科思想方法为主线强调地理知识的结构性和关联性，避免了偏怪、偏难的考查现象。

3.围绕区域差异考查地理特征。

在区域差异的对比中，能更好地把握区域地理特征，这是地理学科的基本思想和方法。

4.基于空间关系原理考查地理联系。

空间中事物之间的关系是地理学科的研究核心。试题多从要素、区域、人地的角度考查地理联系。;5.聚焦区域表现考查地理过程。

地理过程是地理事象随时间的推移而出现的动态变化过程。地理过程可以看作是地理事象沿时间轴的各个断面连续发展变化的过程。地理过程类试题通过考生在完成“观察描述某个地理事件的空间动态过程并归纳其规律，依据其规律推测地理空间过程的发展、变化”中的表现，能很好地评价考生的地理思维、地理必备知识、地理关键能力、地理学科素养等方面的差异。地理试题重点考查地理事象的形成和演化过程。

如2023年全国甲卷6～8题，基于希腊某区域水系演变历史，考查断层作用产生的河流重组过程与机理；2023年全国甲卷9～11题，要求学生解读典型剖面，分析地形和水分条件对区域植被分异与演化过程的影响；2023年广东卷3～4题通过一次较强降水