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中华优秀传统文化有效融入课堂

教育教学案例

案例标题：京剧脸谱

所属学科：品德与社会

所在组别：小学品社

作者姓名：王俊攀

工作单位：崇文街小学

一、教学背景

在新的形势下如何更有效的推进传统文化进校园、进课堂、进教

材，我个人觉得应该注意在三个方面着力：第一是要用社会主义核心

价值观引领传统文化的教育。社会主义核心价值观既体现了对中国传

统文化的继承，又体现了对现代人类文明的认同，是一个兼顾古今的

科学系统。我们知道社会主义核心价值观是三个层面的倡导：一个是

国家层面，一个是社会层面，一个是个人层面。国家层面是富强、民

主、文明、和谐；社会层面是自由、平等、公正、法治；个人层面是

爱国、敬业、诚信、友善。这三个层面中，爱国、诚信、友善、和谐

等是我们中国传统文化的精髓，而自由、民主、平等、法治等恰恰又

是现代文明的标尺，因此在现代的教育教学当中如何系统性、科学性

地引入中国传统文化到课堂教学之中，便是我等教师有必要关注、有

必要学习、有必要推进的重要工作。

当前多元价值观的冲击，社会转型升级的镇痛对教育工作者产生

了不容忽视的影响，古与今、中与洋之间的关系愈发复杂，甚至在新

兴科技手段的冲击下发生了洋进中退、厚今薄古的不良风气。因此，

在广大学校必须要加强中国传统文化教育，并引导其与坚持社会主义

核心价值观的大政方针相结合，将社会主义核心价值观与传承中华优

秀传统文化及追求现代文明的和谐演进紧密的结合起来，以向学生传

递社会正能量，增强青少年的民族自信和价值观自信，培养一代又一

代既有中国情怀，又有世界胸襟的知礼守法的学生群体。

二要坚持古为今用、洋为中用，在学习、借鉴、吸收的基础上推

陈出新。传统文化中有精华，也有糟粕，有符合现代社会要求的内容，

也有悖于时代精神的内容。我们教师的作用就是在充分学习的基础上

对中国传统文化加以甄别、去芜存菁，注重传统文化的价值发觉与当

代转换，实现传统文化的创新性发展，使之与现实文明相融相通，与

新型课堂相结合，达到以文化人，以文育人的时代要求。

第三是要充分挖掘地域特色文化资源。中国地大物博，文化区域

众多，一些有特色、有传承的地方文化亦可适当引入到教学中，起到

以点带面、以小见大的作用，把中华传统文化融入到地方区域文化中

去教授给学生。安徽虽然是清初才设立的一个“新省份”，但自古就

是一片历史悠久、物华天宝的沃土。从春秋时的老、庄开始，直到近

现代的陈独秀、杨振宁，两千多年里江淮大地人才辈出，可谓是人杰

地灵。更不用说以奇绝黄山为代表的秀丽自然风光和芜湖铁画等地方

特色风物，把安徽的区域文化展现得淋漓尽致。因此，充分开展地域

文化资源的体验课、兴趣课等课程，打造江淮特色、合肥魅力的文化

教育品牌，不断创新和丰富传统文化教育的内容、形式和手段，在现

今的教学中不但很有必要，而且亟须开展。

针对以上的分析，结合现阶段的语文教材，我开展了一堂以“黑

脸包公”为代表的戏剧脸谱兴趣课，将传统戏剧文化与地方历史名人

融在一起介绍给学生，以激发孩子们对传统文化的兴趣和对家乡的热

爱，同时把“公正廉明”的优秀品德向学生做一定的普及与渗透，来

引导学生树立正确的人生观与价值观。

二、教学准备

1.《唱脸谱》歌曲MV及京剧《打龙袍》选段；

2.对应《唱脸谱》中歌词所唱人物，配上京剧中的脸谱图片；

3.重点介绍包公的脸谱，并对脸谱形象和人物生平做简要介绍，

配上包公的画像、影视剧照以及包公祠、包公园的图片。

三、教学目标

1.激发学生对国粹京剧等传统文艺的兴趣；

2.通过认识包公，引导学生从包公事例中汲取优秀、向上的道德

品质。

四、教学方法

讲授法、讨论法

教学过程

（一）激趣导入，说说国粹

1.课堂引入：

首先询问同学们有没有自己喜欢的歌曲，歌名是什么，如有活跃

学生可请其现场演唱几句。（生十分活跃，频繁举手报出歌名）而后

进一步发问：“除了歌可以唱，还有什么是可以唱的？”以此问题引

导学生回答“唱戏”。（生答“唱戏”）随即再提问：“同学们都会

唱歌，哪有没有哪一位同学会唱戏呢？”（生不能唱，有答家中爷爷

奶奶爱听戏者）最后导入：“既然大家都不会唱戏，老师也不会唱，

不过我们先来听一首有关于戏曲的歌好不好？”（生集体答“好”）

2.播放《唱脸谱》MV

（生观看