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锐角三角函数复习课的评课稿

本节课王老师针对中考要求、中考体型，对锐角三角函数作了

系统的复习。从特殊角三角函数和单一的锐角三角函数到新体型与综

合性较强的体型，都配有相应的练习与思考。在教学中，教师以指导

为主，学生能积极的参与到学习活动中。题量大，内容广，而学生的

能力显示也很强，从中可以看出学生在这方面的基础相当扎实，本节

课多媒体体现了很大的优点。

纵贯全过程，这么大的体量及体型，也只有象三（2）班这样的

班级才能实施，王老师抓住了班级实际情况，因材施教。从目前中考

来看，好象难度没有这么大，略显过难。对于有些题还有多种解法，

为让学生充分发挥，涉及实际应用的问题也没有设置，有点赶时间的

感觉。

这节课针对以中考考纲中“三角函数”的内容、要求为基础，

突出考题热点的形式。细仔地考虑了从基本概念、基础知识、技巧技

能方面入手，列举了学生难以理解及易出错的题型（应用练习中确定

值的范围）和近几年对“三角函数”这一节以开放题的形式出现的例

题。把新旧知识融为一体，通过数形结合方法使学生从感性认识进一

步到理性认识，对知识的重点和难点有进一步的突破。

本节课还体现了以“教为主导，学为主体”和“认识过程”的

两个原则，引导学生积极参与教学活动的意识，让学生成为教学的主

体。达到发展学生个性的目的；通过问题的情境设计――探索――应

用，让学生经历认知过程，学生学科能力。这也是符合学生的心理特

点。课堂气氛活跃，老师通过启发、点拨、纠偏等方法，调动学生的

创造和发散思维能力。能运用多媒体辅助教学，增强课堂容量，提高

效益。

本人认为这一节课不论从设计（过程、例题选择）、教学（教

法、学法）以及学生所掌握的知识等方面分析评价是成功的。

有几点与王老师共商：

在应用练习中确定值范围是否可结合三角函数表的变化规律来

选择；

说明ｓｉａα＋ｃｏｓα＞1时，直接用定义更简单；

（3）已知tana＝2，则sina－cosasina＋cosa的值为。可用

多种方法开拓学生思路。

评锐角三角函数

中考复习的第一轮以基础知识的复习、基本技能的训练为主，

王老师从锐角三角函数的定义、同角（余角）三角函数关系、特殊角

三角函数值展开知识点的复习，然后紧跟教学大纲，选择了几个典型

例题，检查所学知识点的好与坏，而后根据中考新趋势，选择了几题

新题型，开拓学生的知识面，丰富了学生的题型结构。

1、几个典型例题的选择，紧紧围绕知识点的应用，并且向学生

进行了一题多种解法思想的渗透，这样活跃了学生的思维，丰富了学

生的知识内涵。

2、阅读理解题的布置符合中考的新形势，要求学生灵活应用知

识点，培养学生的创新意识，同时可以检验学生驾驭学生知识的能力。

3、例题的选择合理、新颖且有难度，即有常见的基本计算与证

明，也有一定难度的探索型、操作型问题，更有对于知识点综合应用

的综合题，层次鲜明，满足了不同奋斗目标学生的不同要求。

4、缺少在课堂上检查学生对于所学知识的掌握和理解程度，可

以适当的请学生来叙述和板演。

评《锐角三角函数》复习

本节复习课王老师的教学设计较好地体现了“教为主导，学为

主体”的新课标的教学理念，通过复习知识点、运用知识解决具体问

题，帮助学生使知识与能力共同发展、提升，如特殊角三角函数值，

王老师在帮助学生回忆特殊角三角函数值的基础上，观察、分析、发

现三角函数值随着角度变化的变化规律，及正弦、余弦值的变化范围

等，紧接着的应用练习有较强的针对性，师生平等的交流，可以看到

学生在学习过程中，不是消极被动的接受知识，而是能动的知识建构。

三角函数是反映三角形边角关系的函数，它的解题过程富有解

题技巧，弄得好又爽又快，弄不好一团糟。王老师精心选择了一些好

题，让学生历经认知、探索的课堂教学过程，如计算tan29°tan60°

tan61°和已知tanα＝2，则sinα－cosαsinα＋cosα的值为等，

王老师让学生思考以后，合理地点拨、纠偏，确定解题途径，使学生

有一种“提升”的参与状态。

能帮助学生掌握一定的学习方法，发展学生自主学习的主动性，

展现出对学生可持续发展的学习能力的潜在影响力，是学科教学体现

教书育人的一