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《荷花淀》教学设计
【教学目标】
1.语言建构与运用:学习小说朴素,清丽,富有浓郁的乡土气息的语言特色。
2.思维发展与提升:梳理情节,评点语言,从人性美的角度理解水生嫂等妇女们思想感情的丰富性和复杂性。
3.审美鉴赏与创造:品味环境与人物描写,感受作品的创作风格。
4.文化传承与理解:感受抗战时期白洋淀人民的革命乐观主义精神,继承弘扬中华优秀革命文化传统。
【教学重难点】
重点:水生女人等妇女形象的分析。
难点:通过语言描写表现人物的感情。
【学情分析】
学生对中国现当代小说阅读较少,特别是现代作家的小说,学生知之甚少。教学中着重应该指导学生掌握小说欣赏的方法,培养其小说阅读的能力。
【教材定位】
《荷花淀》是部编版高中语文选择性必修中册第二单元第八课的第一篇课文。它以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象,充满了诗情画意。阅读这篇文章的时候,我们要注意分析小说的艺术手法,分析人物形象,感受所表达的情感。
【教学设想】?
1.安排两课时。?
2.精选文段进行诵读、分角色表演,感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。?
第一课时
【教学过程】
一、课堂导入
1945年春,抗日战争已经进入最后阶段,在这场伟大的民族解放战争中,根据地的广大群众在共产党的领导和教育下,同仇敌忾,奋起抗敌,表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概,为保卫祖国、维护民族的独立与尊严,建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》写的就是这样的民族历史中的一角。
二、知人论世
1.作者介绍
孙犁(1913-2002),原名孙树勋,河北安平人,中国现代作家、散文家,“荷花淀派”的创始人。12岁在安国县城上小学时,开始接触五四新文学。曾用笔名芸夫在《大公报》发表文章。
1937年抗日战争全面爆发后,主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,曾编印出版革命诗抄《海燕之歌》,在《红星》杂志和《冀中导报》副刊发表论文《现实主义文学论》《鲁迅论》。
1945年抗日战争胜利后,回冀中农村从事写作,并参加土地革命工作,1949年以后,到《天津日报》工作。主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》等,小说散文集《白洋淀纪事》等。
2.作品特色
孙犁的作品显示出成熟的独特的艺术风格:语言清新自然、朴素洗练,笔调婉约而流畅,风格秀雅隽永。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响,造成一个数量相当可观的河北作家群,被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为“诗体小说”。
3.关于“荷花淀派”
以孙犁为代表的一个当代文学的流派,主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。“荷花淀”派不但得名于白洋淀这个地方,也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。这一派作家作品的共同特色是着力追求诗情画意之美,早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息,如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。
4.诗体小说的特点:
(1)淡化小说情节。情节朴素清新舒缓。小说一般不具有紧张曲折的故事情节,着力展示的是人情美,而不力图以情节取胜。
(2)淡化的人物形象。写人不以外貌为主,而是注重神似,抓住事物的传神之处,突出重点,通过简洁的、最有特征性的语言和行动描写,点出人物的神韵,展现其精神世界。
(3)环境描写具有诗意美。自然景物描写,充分体现了诗的意象、诗的意境、诗的情调。
(4)语言具有诗意美。语言纯朴简练、自然清新,往往语言凝练、含蓄、优美、生动,富于色彩美和音响效果。
5.创作背景
1937年,日寇的铁蹄踏进这一地区,他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心.在抗日的旗帜下,男女老少都动员起来.虽然热土难离,但为了保家卫国,为了打鬼子,各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线.至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局,乐观向上、无私奉献的精神,更使他由衷敬佩.基于这种心理,他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。
三、解题
“荷花淀”是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分,抗日战争时期属于冀中抗日根据地。以“荷花淀”为题,点明了小说故事发生的地点,给人以诗情画意的联想。
四、整体感知
1.明确字音,初读感悟。
荷花淀(diàn)吸吮(shǔn)蛮横(hèng)投奔(bèn)
围剿(jiǎo)菱角(líng)嘱咐(zhǔfù)惦记(diàn)
泅水(qiú)噘着嘴(juē)凫水(fú)
二、限时速读,梳理情节
【思考1】概述本文的故事情节。
明确:水生嫂得知丈夫参军,跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来,成为抗日
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