选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

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选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金历史

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教材分析

《选择性必修一第一单元第1讲中国古代政治制度的形成与发展》是2024年新高考文化课冲刺点金历史的重要内容。本讲主要围绕中国古代政治制度的起源、发展及特点进行深入剖析,重点探讨夏商西周的更迭、秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治以及唐朝的科举制度等关键时期政治制度的发展。课程设计紧扣教材,通过对比分析,使学生理解我国古代政治制度的演变过程,认识历史发展的规律,培养历史思维能力和批判性思维,为高考历史学科复习提供有力的知识支撑和思考角度。

二、核心素养目标

本讲核心素养目标立足于培养学生的历史思维能力、文化理解能力和批判性思维能力。通过学习中国古代政治制度的形成与发展,使学生能够:深入理解古代政治制度与历史背景的内在联系,提高历史时序意识和历史解释能力;分析不同时期政治制度的特点及其对后世的影响,增强对中国传统文化的认识和文化自信;培养从多角度审视历史问题的能力,激发批判性思维,对历史现象进行客观评价,为形成独立的历史观点奠定基础。这一教学设计旨在帮助学生构建系统的历史知识体系,提升学科核心素养,适应新教材的要求。

三、学情分析

本课程面向的是选择性必修一的学生,他们大多处于高中阶段,具有一定的历史知识基础,但在古代政治制度方面的了解可能较为零散,缺乏系统性和深入性。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析:

1.学生层次:

(1)知识层面:学生对中国古代历史的基本脉络有所了解,但关于政治制度的起源、发展、变革等细节知识掌握不足,对一些关键时期的政治制度认识模糊。

(2)能力层面:学生在历史学科方面具备一定的阅读、分析、归纳能力,但批判性思维和独立思考能力有待提高。

(3)素质层面:学生对中国传统文化有一定的认同感,但对中国古代政治制度的优缺点评价容易受片面观念影响。

2.知识方面:

(1)学生对夏商西周、秦汉、唐朝等关键时期的政治制度了解不足,影响对课程内容的理解和掌握。

(2)学生对古代政治制度与当时社会背景、经济发展等方面的联系认识不够,导致对历史现象的解读能力受限。

3.能力方面:

(1)学生在分析政治制度变革原因、过程及影响方面的能力较弱,需要加强引导和训练。

(2)学生在评价古代政治制度时,容易受到现代观念的影响,需要培养客观、全面的评价方法。

4.素质方面:

(1)学生对古代政治制度的认识容易受到传统观念的束缚,需要引导他们树立正确的价值观。

(2)学生在探讨历史问题时,需要培养独立思考、批判性思维等素质,以提高对历史知识的理解和运用。

5.行为习惯:

(1)学生在学习过程中,可能存在依赖教材、缺乏自主学习的问题,需要引导他们充分利用课外资源,提高自主学习能力。

(2)学生在课堂上可能表现出被动接受知识、缺乏互动的现象,需要教师创设生动、活泼的教学氛围,激发学生的学习兴趣。

1.系统梳理中国古代政治制度的发展脉络,帮助学生构建完整的知识体系。

2.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维,提高他们对历史现象的解读和评价能力。

3.结合实际案例,引导学生认识古代政治制度与当时社会背景、经济发展的联系,增强学生的文化理解能力。

4.创设多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。

四、教学方法与手段

1.教学方法:

(1)讲授法:针对中国古代政治制度的基本概念、发展脉络和关键时期的特点,采用讲授法进行系统地讲解,帮助学生构建完整的知识框架。

(2)讨论法:针对课程中的重点、难点问题,组织学生进行小组讨论,鼓励他们发表自己的观点,培养学生的批判性思维和独立思考能力。

(3)比较法:通过比较不同时期的政治制度,引导学生分析制度变革的原因、过程及影响,提高学生的历史解读能力。

2.教学手段:

(1)多媒体设备:利用多媒体设备展示中国古代政治制度的图片、地图、时间线等,帮助学生直观地了解历史背景和制度发展。

(2)教学软件:运用教学软件(如历史学科软件、在线教育平台等)提供丰富的教学资源,拓展学生的知识视野,提高自主学习能力。

(3)网络资源:引导学生充分利用网络资源,搜集与课程内容相关的历史资料,进行深入研究和探讨。

具体实施:

1.教学方法:

(1)讲授法:在讲解中国古代政治制度的基本概念时,结合教材内容,以生动的语言和案例进行讲解,激发学生的学习兴趣。

(2)讨论法:针对秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治等关键时期的政治制度,组织学生进行小组讨论,让他们从不同角度分析制度变革的原因和影响。

(3)比较法:让学生比较夏商西周

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