《鹿角和鹿腿》 公开课一等奖创新教案.docxVIP

《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教案

7鹿角和鹿腿

教学目标：

1.认识“皱、配等5个生字,读准“称、禁”等4个多音字。

2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点：

1、抓住重点词语“美丽欣赏”“难看抱怨”“狮口逃生”，梳理故事的主要内容。

2、能通过文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化，理解鹿对鹿角和鹿腿态度前后的转变。

教学难点：

能通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度，理解寓意。

教具：课件。

教学过程：

一、图片导入,激发欲望。

1、同学们，在茂密的丛林里（出示图片）,住着许多可爱的小动物，今天就让我们一起去拜访它们吧！你们看，老师先把谁请来了？（出示鹿图片）没错，是漂亮的鹿。除了漂亮的鹿，还有谁也来了呢？（出示狮子图片）对，是凶猛的狮子。当凶猛的狮子遇到了漂亮的鹿，（出示图片）会发生什么故事呢？

2、今天，就让我们走进寓言故事（出示课题）——《鹿角和鹿腿》，去了解这个故事吧！（板书：鹿角和鹿腿）我们来一起读一下课题。

二、初读课文,学会质疑。

1、围绕着鹿角和鹿腿，发生了怎样精彩的故事呢？下面，请同学们根据学习提示（出示学习提示），自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。想一想课文主要写了什么。朗读的第一步就是把课文读正确，请开始你们的朗读吧。

学习提示：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

（2）想一想课文主要写了什么。

生自由朗读课文。

2、同学们读得很认真，但要想见到鹿，还要认识这8个新字，才能翻过这座生字大山，去寻找鹿。

3、请同学们跟老师读这些生字。

（出示生字）皱配怨狮逼称禁撒

请同学们再读这些生字。（齐读生字）

讲解3个多音字：称、禁、撒。

认识了上面的生字，一条小河又挡住了我们前进的道路，认识这些词语，我们才能顺利过河。（出示词语）自己先试着读读吧。

皱眉抱怨逼近欣赏匀称不禁撒腿挣脱

哪个同学起来读一读？（提名读词语）

讲解多音字：挣。

让我们再来读读后两行词语，注意读准红色的多音字。

4、掌握了字词，老师有一个疑问，课文围绕着鹿角和鹿腿，发生了一件什么事呢？让我们快去认识一下这只鹿吧！

三、研读故事,品味理解。

1、提名读故事，其他同学边听边思考：（出示学习提示）

鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度？

后来有什么变化？（在文中画出相关的句子）

提名7个学生读课文。

这7个同学读得很正确、流利、有感情，看来你们平时重视朗读训练，请把掌声送给他们！

听的同学也会用不同的标记，画下自己的发现，你们也很了不起，请把掌声送给自己！

2、品读：

鹿认为角怎么样呢？你找到相关的句子了吗？提名，出示第3自然段中的句子：

（1）当鹿看到自己的倒影时，是这么说的——

（他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”）

让我们来读这几句话，鹿认为角怎么样？提名。（预设：美丽、漂亮、精美别致）文中连用了两个美丽，来突出这个特点。（板书：美丽）

鹿这样说——（出示句子）

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

解释精美别致：精致而美好，新奇与寻常的不同。

是啊，此时鹿对角很满意，很欣赏。它把角比作什么提名。(美丽的珊瑚)。作者用了比喻的手法，把角比作美丽的珊瑚，不仅写出鹿角的形状，而且表现出鹿角的美丽，使句子更加生动形象了。同学们在习作中，也可以使用比喻的手法，使你写的句子也生动，形象起来。

让我们再来读鹿这句话。（出示句子）

（他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”）

鹿欣赏着精美别致的角，此时此刻当鹿看着美丽的自己，心情是多么惊讶、得意、陶醉啊，同学们把鹿的这种感受读了出来。

这里的语气词“啊和两个“多么”，能帮我们更好地感受鹿此时的心情。

让我们用上语气词“啊和“多么……多么……”练习说句子，来赞美这间的教室吧。（出示句子）

啊！我们的教室多么明亮，多么__