初中语文八上14《背影》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

初中语文八上14《背影》公开课一等奖创新教学设计

初中语文八上《背影》教学设计

教材分析

《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课。本单元的人文主题是“情感哲思”，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，以及作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。单元的语文要素是反复品味、欣赏语言。体会作者对生活的思考和感悟，并了解不同类型散文的特点。作为一篇叙事性散文入选教材，作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素、典雅、简净、细致的语言，把父亲对儿子的关爱之情表现得淋漓尽致。学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。

《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课，作为一篇叙事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。作者选取“背影这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情景，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。

学情分析

学生受年龄及阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，阅读时需要结合学生认知水平，补充相关背景知识，以便其顺畅地进入文本阅读。作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味。

学生在之前的学习中，已经接触了一些写人记事的散文，初步了解了该类型散文的特点。学生受年龄和生活经验的限制，对亲情的理解和感悟远远不如作者深刻。学习本文，需要结合有关背景材料，以便更深入地理解文本。作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味，本文语言简洁、典雅、朴素、细致，学生需要在细细品味中，体会本文的特点。

教学目标

1.圈点勾画“我父亲情感的语句，体会“我”对父亲情感态度的变化。

2.找出贯穿全文的线索，找出与“背影有关的事件，了解本文以“背影”为中心的叙事方式。

3.反复朗读、对比，鉴赏本文语言朴素、典雅、简净、细致的特点。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学方法

读书指导法演示法练习法

资源与工具

多媒体环境PPT电视散文《背影》片段

教学过程

一、新课导入

有人说父爱如山，厚重朴实；有人说，父爱如水，滋润到心灵最深处；有人说，父爱似春雨，无声地呵护着我们。同学们，在你们心中，父爱又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进朱自清的《背影》，感受他笔下的父爱。

二、任务一：阅读文本，品味情感

1.有人评论：朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩、理解等复杂的情感写作《背影》的。快速浏览课文，圈点勾画出我对父亲情感的词句，体会我对父亲情感的变化。教师适时补充文章写作背景。

原文角度体现的情感

预设一：

“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……”

“我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

明确：这时的作者很不理解自己的父亲，对父亲的关爱置若罔闻，而且还嫌弃自己的父亲，心理还在暗笑他的“迂”。写作时候的作者已经认识到父亲对自己的关爱，并对当时的行为感到内疚和惭愧，所以才会说自己“聪明过分太聪明了”。

预设二：

“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”

明确：看到父亲离自己远去，手中还拿着父亲艰难翻过月台购买的橘子，所以作者被父亲的关心和关爱感动了。

预设三：

他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。

明确：这时的作者回想起了父亲的一生的艰辛和不易，已经开始理解自己的父亲。

预设四：

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔