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5.玲玲的画教学设计
学校观庄乡前庄小学教材版本部编版
课题
5.玲玲的画
授课人
授课类型
新授课
课时
第一课时
班级
二年级
时间
设计理念
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事,教学中多维训练,落实低年级教学重点——读说识字。采用以思引读、以读促讲、以读促悟、读中明理的教学方法(设计了四层“读”)。采用多种方式的朗读引领学生走进文本,体会人物的情感变化(三大环节引发思维)。采用读说写结合的教学策略,让学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工,实现低年级语文课堂的跨越。
学情分析
教学目标
1.认识“玲、详”等15个生字,会写“幅、评、报、纸”这4个字,会写“一幅画、评比”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺序,读出人物心情的变化,讲述故事。
重点难点
重点:认识本课15个生字,会写4个生字。正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学方法
自主识字;引导启发法;创设情境;朗读法
互联网运用
课件;教学助手
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
创设情境,揭示课题(5分钟)
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1.谈话导入:今天我们来认识一位会画画的小姑娘,她叫“玲玲”,和她打个招呼吧!(指导读准“玲”的后鼻音)
2.揭示课题。
今天,我们来学习课文《玲玲的画》,看看玲玲画画的时候发生了什么事吧!(板书课题,齐读课题)
1.识记“玲”字。
“玲”是形声字,左边的王字旁,表示美好的事物;右边是“令”,表示读音。“玲玲”是形容玉碰击的时候发出的清脆的声音。题目“玲玲的画”中第二个“玲”读轻声。
上课伊始,用形声字构字的特点认读“玲”字,了解“玲玲”的本义,引导学生关注课文主要人物,将学生的关注点聚焦到课题上,激发他们学习的兴趣。
初读课文,整体感知(10分钟)
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
1.自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2.检查字词认读情况。
3.指名分段开火车读课文,教师正音。
学生借助拼音自己读课文。
认读带拼音的词语。
去掉拼音,学生开火车读。
交流识字方法。
关注低年级学生的年龄特点,通过多种形式地认读生字,交流识字方法,养成自主学习的习惯。多层次地练读课文,引导学生读通句子,读懂大意。
图文对照,理解心情(20分钟)
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
学习第1自然段和第4自然段,抓住人物心情,了解事情起因
课件出示图片
1.看图感知心情:看到这三幅图,玲玲的心情有什么变化呢?选一选,填一填。
2.思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应?
3.找出玲玲的心情变化的词语。
4.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事,试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语,用自己的话讲讲这个故事吧。
5.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化?找出来画上“”。
6.引导交流:玲玲的心情为什么有这样的变化呢?(指名读句子)
7.指导朗读:抓住“得意”“端详”等词语,语调上扬,语速轻快,读出玲玲“得意”的心情。
8.指导朗读:抓住“伤心”一词,语调低沉、缓慢,读出玲玲很难过的语气。
9.看图思考:画上弄脏的地方和小狗有什么联系?(课件出示图片)
10.指导朗读:抓住“满意”一词,语调轻快,读出满意的语气。
1.指名回答,了解玲玲心情的变化。
2.学生交流。
预设:这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。
3.学生自主读课文并找出词语。
4.学生借助图画,用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。
5.学生交流后出示相关语句。
(1)做动作理解“端详”的意思。
(2)结合生活实际体会“得意”。
(3)学生读课文。
(4)学生做动作理解词语:拿起笔,让它掉到桌上发出啪的一声,理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。
(5)小组讨论:玲玲为什么伤心地哭了呢?学生交流玲玲伤心的原因,理解玲玲为什么着急、难过。
6.学生交流,教师小结:玲玲在弄脏的地方画上小花狗,她真是个肯动脑筋的孩子!
采用直观的教学方法,借助三幅图整体感知课文,用图画帮助学生了解玲玲心情的变化,让他们更好地理解文本内容。用做动作、现场演示、联系学生生活经验等方式,形式多样地读出玲玲心情的变化。
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
书写“幅、评、报、纸”4个
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