九年级下册 第六单元 22- 陈涉世家 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

九年级下册第六单元22*陈涉世家公开课一等奖创新教学设计

《陈涉世家》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《陈涉世家》的基本内容，掌握文中的生字生词。

2.学习并掌握文中的多音字、形近字、通假字等语言现象。

（二）过程与方法

1.通过课文分析，培养学生的文言文阅读和理解能力。

2.引导学生运用比较、归纳等方法，深入理解文中的疑难句和特殊句式。

（三）情感态度与价值观

1.感受陈胜的志向与勇气，理解其对后世的影响。

2.培养学生的历史意识和民族精神。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与分析

（二）文言文的阅读技巧和语言现象的掌握

三、教学难点

（一）文中疑难句的解析

（二）特殊句式的理解和运用

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的起义吗？让学生自由发言，列举他们所知道的起义事件。随后，教师进行总结，引出《陈涉世家》的背景：“在秦朝末年，有一场起义，它不仅改变了历史的进程，还留下了许多值得我们学习的精神财富。这就是我们今天要学习的《陈涉世家》。”

2.课文主题与历史意义

《陈涉世家》是司马迁在《史记》中记载的一篇，它讲述了陈胜和吴广领导的农民起义。这场起义虽然最终失败了，但它的意义却非常深远。我们今天要探讨的，不仅是起义的过程，更是陈胜的精神和它对后世的影响。

3.课文原文的初步接触

“让我们先来听一听课文的朗读，感受一下文言文的韵味。播放课文的朗读录音或请一位学生朗读，让学生在听的过程中注意文言文的语调和节奏。朗读结束后，教师可以简单介绍文言文的特点，如倒装句、虚词的使用等，为接下来的深入学习打下基础。

（二）课文朗读

1.课文齐读体验

学生齐读《陈涉世家》，通过集体朗读的方式，感受文言文的韵律和节奏。教师在旁指导，注意学生是否能够正确把握文言文的停顿和语调，确保学生能够准确传达文言文的意蕴。

2.个别朗读指导

教师指名学生个别朗读，对每位学生的发音和语调进行个别指导。特别关注学生是否能够读出文中的情感变化，如陈胜的“怅恨久之”和“嗟乎等情感丰富的句子，指导学生如何通过语调的变化表达出陈胜的志向和决心。

3.朗读技巧点拨

教师总结并教授文言文朗读的基本技巧，如语速的控制、语气的把握、停顿的位置等。通过示范和练习，帮助学生掌握文言文朗读的要领。同时，鼓励学生在朗读时尝试将自己的情感融入其中，使朗读更加生动和有感染力。

（三）生字生词学习

1.课文生字词导入

通过提问的方式激发学生的好奇心：“同学们，你们在阅读《陈涉世家》时，有没有遇到一些不熟悉的字词呢？”然后，展示课文中的生字生词，如“辍、“怅恨”、“鸿鹄等，引导学生注意这些字词的读音和意义。

2.字词意义解析

逐字逐词进行讲解，例如“辍”字，解释其为“停止的意思，并指出在文中“辍耕之垄上”指的是陈胜停止耕作，站在田埂上。再如“鸿鹄”，解释其为“大雁”，在文中比喻陈胜的远大志向。通过具体例句，帮助学生理解字词在文中的具体用法。

3.造句练习与互动

让学生用所学的生字生词造句，如“怅恨可以造句为：“他因为考试失利而怅恨不已。”然后，邀请几位学生分享自己的句子，教师及时给予点评和纠正，增强学生的语言运用能力。

4.课文情境模拟

创设一个与课文内容相关的情境，如模拟陈胜与佣者的对话，让学生扮演陈胜，表达他的“鸿鹄之志”，其他学生扮演佣者，进行对话练习。通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和对生字生词的运用。同时，让学生在活动中体验文言文的语言魅力，提高学习兴趣。

（四）文本分析

1.疑难句解析

通过课文中的名句“王侯将相宁有种乎”引导学生思考这句话的含义及其背后的社会背景。首先，解释“宁字在此句中的用法，即“难道”，表达反问的语气。接着，让学生讨论“有种指的是什么，引导学生理解这是指出身和血统。最后，讨论陈胜此言反映出的平等思想，以及它对当时社会的影响和意义。

2.特殊句式分析

选取“陈胜者，阳城人也”这一倒装句式，首先让学生观察句子结构，指出主语“陈胜和谓语“阳城人也”的位置关系。然后，解释倒装句式在文言文中的作用，即强调主语。接着，让学生找出文中其他倒装句式，并讨论其表达效果。

3.文言文翻译技