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【大单元】19《大象的耳朵》第一课时公开课一等奖创新教学设计

二年级下册《大象的耳朵》第一课时教学设计

学习目标定位

课标分析【第一学段目标】（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识“靠等十三个生字并会组词。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（二）阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（三）写话根据表达的需要，运用会写的字进行表达。【第二学段学业质量标准】识字与写字1.认识常用汉字1600个左右，本单元42个，其中800个左右会写，本单元34个。→会写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，会认读“似、耷、竖、咦等9个生字，其中包括“似、扇”两个多音字。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意“安、最、慢、根等字的间架结构。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→读好文中的问句和人物的对话。2.结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助图画阅读。→引导学生抓住“？”，读出疑问的语气；引导学生读好小兔子、小羊和大象的对话。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。→画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；“人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。表达与交流1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。→敢于在课堂中发表自己的观点。

教材分析文本位置：《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元围绕“改变”这一主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇引人入胜的童话故事。《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》围绕改变，讲述了妙趣横生的故事：《青蛙卖泥塘》一文中因为青蛙不断改变，而变得越来越美好；《小毛虫》中则讲述了小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长的故事。内容分析:《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵展开。第一自然段只有一句话，直接写大象的耳朵，是故事的开头，也是故事的起因。第2—7段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。这六个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。第8—11自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果，由此大象的行为发生了改变。第12—13自然段，写大象的再一次改变。第13自然段呼应第一自然段，形成了一个完整的故事结构。课文还配有一幅插图，形象地展现了课文2-7自然段的内容。识字与写字：本文要求学生会书写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字。要求会认读“似、耷、竖、咦等9个生字，其中包括“似、扇”两个多音字。阅读与鉴赏：课文理解：全文围绕大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象最后又如何改变来展开。第一自然段，重点抓住后半句“像扇子似的，耷拉着”，让学生了解大象耳朵的特点。第2-8自然段，体会大象为什么要改变想法。这一部分以朗读为主，读中理解。并抓关键词“生来、不安、都、真的”等词语，体会大象的想法改变，由起初的不以为然到信以为真，并决定改变自己。阅读9—12自然段，了解大象是怎样改变的，改变后导致了什么结果。阅读13自然段，重点理解“人家是人家，我是我这句话。这是大象最后说的一句话，也是文中的结尾。朗读形式：分角色朗读、师生对读、赛读关系建构：本单元的训练重点是“借助提示讲故事”。有关“借助提示讲故事的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意伤心”“满意这3个词语，讲讲这个故事。本单元学习要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。资源拓展：拓展阅读语文主题丛书2《烦恼的大角》，学生在了解故事内容的基础上，能够借助提示讲故事。

学情分析知识经验已知：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，“遇”、“痛写字时未能