第二单元“藏” 在校园中的小生灵（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版.docx

第二单元“藏”在校园中的小生灵（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第二单元“藏”在校园中的小生灵

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入：

a.回顾上节课内容，让学生分享他们在校园中观察到的小生灵。

b.引导学生思考：为什么这些小生灵会选择在我们的校园里生活？

2.课程内容：

a.讲解校园生态系统的概念，引导学生了解生态平衡。

b.介绍本节课将重点观察和了解的几种小生灵，如蝴蝶、蚂蚁、小鸟等。

3.实践活动：

a.学生分组，每组选择一种小生灵进行观察和记录。

b.学生在校园内进行实地观察，记录小生灵的生活习性、生活环境等。

第二课时（45分钟）

1.分享与讨论：

a.学生将观察到的信息进行整理，并在课堂上进行分享。

b.教师引导学生探讨：这些小生灵对校园生态环境的影响和作用。

2.课程内容：

a.讲解保护小生灵和生态环境的重要性。

b.介绍我国有关生物多样性保护的政策和措施。

3.课堂总结：

a.教师引导学生总结本节课学到的知识和感悟。

b.提醒学生关注校园中的小生灵，关爱生态环境。

教学评价：

1.观察学生在实践活动中的参与度和观察记录的准确性。

2.评价学生在课堂分享和讨论中的表现，关注其对生态环境的理解和关爱。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.理解生态平衡与生物多样性的重要性，提升学生的环保意识和责任感。

2.培养学生的观察、记录、分析问题的能力，提高科学探究素养。

3.增强团队合作意识，提升沟通与表达的能力。

4.培养学生对自然生命的尊重和关爱，提高人文关怀素养。

1.了解校园生态系统中小生灵的生活习性和生态环境需求，认识到保护生物多样性的重要性。

2.掌握观察和记录小生灵的基本方法，提高科学探究能力。

3.在小组合作中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。

4.关注校园生态环境，积极参与环保活动，体现关爱自然生命的人文关怀。

本课程设计与课本紧密关联，注重培养学生的实践能力和综合素质，旨在使学生在掌握知识的同时，提升核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握校园常见小生灵的生活习性和生态环境需求。

2.能够运用观察和记录方法，进行科学探究。

3.增强保护生态环境的责任感和实践能力。

难点：

1.观察方法的准确运用和小生灵生活习性的深入理解。

2.小组合作中有效沟通和协作能力的提升。

3.将环保意识转化为实际行动，设计并参与校园生态保护活动。

解决办法及突破策略：

1.通过实地观察前的小组讨论，明确观察目的和注意事项，提供观察记录表，帮助学生有针对性地进行观察。

2.教师现场指导，示范观察方法，强调观察细节，并及时解答学生在观察中遇到的问题。

3.设计小组互动环节，如观察后的分享、讨论和总结，鼓励学生表达观点，提高沟通能力。

4.引导学生从身边小事做起，如设计校园环保标语、参与校园绿化活动，将理论知识与实践相结合，增强责任感。

5.通过案例分析、角色扮演等多样化教学手段，加深学生对生态环境保护和生物多样性维护的理解，突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对四年级学生的认知特点，本课程采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解生态平衡、生物多样性等抽象概念，帮助学生建立基本概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察小生灵的经历，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思辨能力。

（3）案例研究：通过分析校园中的具体生态案例，使学生深入了解小生灵与生态环境之间的关系，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习：设计校园生态保护项目，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演小生灵，通过表演的形式展现小生灵的生活习性和生态环境需求，增强学生对生物多样性的认识。

（2）实验：组织学生进行观察小生灵的实地实验，让学生在实践中掌握观察和记录方法，提高科学探究能力。

（3）游戏：设计生态保护主题的游戏，如“环保接力赛”，让学生在游戏中学习环保知识，提高环保意识。

（4）小组合作：开展小组合作活动，如观察小生灵、设计环保标语等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示校园中的小生灵、生态环境等图片，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与课程内容相关的科普