第8单元 第1章 传染病和免疫2024年中考生物背默手册教学设计(人教版 广东专用版).docx

第8单元第1章传染病和免疫2024年中考生物背默手册教学设计(人教版广东专用版)

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版（广东专用版）初中生物教材第8单元第1章，主要涉及传染病的概念、特点、传播途径以及免疫的基本原理。具体内容包括：

1.传染病的定义：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

2.传染病的特点：具有传染性、流行性、季节性。

3.传染病的传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播等。

4.免疫的基本原理：免疫是人体对抗病原体的一种生理功能，包括非特异性免疫和特异性免疫。非特异性免疫是人生来就有的，对多种病原体都有防御功能；特异性免疫是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

5.预防传染病的方法：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面进行分析。

1.生命观念：通过学习传染病和免疫的相关知识，使学生能够理解生命体的复杂性和生命现象的本质，形成对生命健康问题的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析传染病的传播途径、免疫原理等，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，如通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的探究精神和合作能力。

4.社会责任：引导学生关注公共卫生问题，提高学生对疾病预防、控制和健康Promotion的认识，培养学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）传染病的基本概念：学生需要理解传染病是由病原体引起的，具有传染性和流行性等特点。

（2）传染病的传播途径：学生需要掌握传染病的主要传播途径，包括空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播等。

（3）免疫的基本原理：学生需要了解免疫的两种类型，即非特异性免疫和特异性免疫，并能够区分它们的作用和特点。

（4）预防传染病的方法：学生需要掌握预防传染病的基本方法，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

2.教学难点：

（1）免疫原理的理解：学生对于免疫的基本原理，特别是特异性免疫的原理，可能难以理解和掌握。

（2）传染病的传播途径的判断：学生可能难以判断不同传染病的主要传播途径，需要通过实例分析和实践操作来加深理解。

（3）预防传染病的方法的应用：学生需要将所学知识运用到实际生活中，提出针对不同传染病的预防措施。

（4）对于一些特殊的传染病，如乙型肝炎、艾滋病等，学生可能对其传播途径和预防方法存在误解，需要教师进行详细的讲解和澄清。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解传染病的概念、特点、传播途径和免疫原理等。在讲授过程中，教师可以通过提问、举例等方式激发学生的思考和兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对传染病的认识和预防方法的看法。通过讨论，学生可以互相学习、交流，提高对问题的理解和分析能力。

3.实验法：教师安排学生进行实验操作，如观察病毒和细菌的形态、了解免疫反应等。通过亲身体验和操作，学生可以更直观地理解传染病和免疫的相关知识，培养实验操作能力和科学思维。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示传染病的传播途径、免疫原理等知识，增强学生的直观感受和理解力。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和思维能力。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如科普文章、研究报告等，进行自主学习和拓展阅读，增加对传染病和免疫知识的了解和认识。

4.实践活动：教师组织学生参与角色扮演、模拟实验等实践活动，让学生亲身体验和探究传染病的传播和预防方法，提高实践操作能力和探究精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传染病和免疫课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传染病和免疫的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，