2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）.docx

2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史（一）（讲评教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024年陕西省九年级初中学业水平考试历史教材的第四章《近现代中国的变迁》第一节“鸦片战争与近代中国的开端”。内容包括鸦片战争的背景、过程及其影响，以及近代中国在政治、经济、文化等方面的初始变化。通过本节课的学习，学生将理解鸦片战争是中国近代史的重要转折点，对国家命运产生深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级和八年级的历史学习中，已对中国古代史有了基本了解，对清朝的衰落、西方国家的殖民扩张等相关背景有所认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点串联起来，形成对近代中国变迁的整体认识，从而更好地理解近现代中国的发展脉络。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是历史理解、史料实证和家国情怀。通过学习鸦片战争及其影响，学生能够：

1.历史理解：把握历史事件的发展脉络，理解鸦片战争对中国近代史的意义，认识到历史事件之间的内在联系。

2.史料实证：学会运用教材中的史料，分析鸦片战争的原因和影响，培养严谨的历史思维和实证精神。

3.家国情怀：感悟民族自尊心和爱国主义精神，认识到民族自强的重要性，增强对国家命运的关切和责任感。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的历史学习中，对中国古代史有了较为系统的了解，掌握了历史发展的基本脉络。在此基础上，他们对近代史的学习已有一定的基础，但可能对鸦片战争的具体史实、影响等方面的知识掌握不够深入，需要本节课的引导和讲解。

2.能力层面：九年级学生在历史学科能力方面，已经具备了一定的阅读理解能力、分析判断能力和归纳总结能力。然而，在史料实证、历史思维方面，部分学生可能还较为薄弱，需要通过本节课的教学活动进行培养。

3.素质层面：学生在成长过程中，逐渐形成了自己的价值观和家国情怀。九年级学生正处于青春期，对国家和民族的认同感逐渐增强，对于鸦片战争这一民族屈辱史的学习，能够激发他们的民族自尊心和爱国主义精神。

（1）学生层次：

九年级学生分化较为明显，成绩优秀的学生对历史知识掌握较为扎实，能主动进行预习和复习；中等生对历史知识有一定了解，但需要教师引导和督促；学困生在历史知识方面掌握不足，学习兴趣和积极性有待提高。

（2）知识方面：

学生在学习鸦片战争这一章节时，已经具备以下知识：

-清朝的衰落和民族危机；

-西方国家的殖民扩张；

-近现代史的基本概念和时间线。

然而，学生对以下方面的知识掌握可能不够深入：

-鸦片战争的起因、过程和影响；

-近代中国政治、经济、文化变迁的内在联系；

-民族自强和救亡图存的探索。

（3）能力方面：

学生在历史学科能力方面，具备以下特点：

-阅读理解能力：能够阅读教材，理解基本史实；

-分析判断能力：对历史事件能进行初步分析，但深度和广度有限；

-归纳总结能力：能够对所学知识进行概括，但可能缺乏系统性和条理性。

（4）素质方面：

学生在素质方面表现出以下特点：

-民族自尊心和爱国主义精神：对国家和民族的认同感逐渐增强，关心国家命运；

-道德品质：具备一定的正义感和责任感，但部分学生可能对历史人物和事件缺乏客观评价；

-学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如主动预习、复习等。

（5）行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。以下是一些可能的表现：

-主动学习：主动预习、复习，积极参与课堂讨论；

-被动学习：依赖教师讲解，课堂参与度不高；

-学习态度：对待历史学习认真，或对历史学习缺乏兴趣。

-针对学生知识层面的差异，设计不同层次的教学内容，满足不同学生的学习需求；

-在教学过程中，注重培养学生的史料实证和历史思维能力，提高他们的学科素养；

-结合学生的家国情怀，激发他们的学习兴趣，培养民族自强精神。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的教材《近现代中国的变迁》第四章第一节“鸦片战争与近代中国的开端”。

-准备教材附带的阅读材料，如历史人物传记、相关历史事件介绍等，以供学生深入阅读和理解。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如鸦片战争时期的绘画、插图，以及相关的历史地图，以便学生更直观地了解历史背景和战争过程。

-准备图表，如时间线、事件因果图等，帮助学生梳理历史事件的逻辑关系。

-搜集和剪辑与鸦片战争相关的历史纪录片片段或视频资料，通过多媒体展示，增强学生对历史场景的感知。

-准备背景音