医学心理学名词解释.pdf

第二章主要理论

第二节行为学习理论

合理化：是常见的一种心理防御机制，又称文饰作用。(1分)指

人遭受挫折无法达到所追求的目标或做了不符合社会规范的事

时时，常常会以各种理由为自己辩解以及原谅自己而摆脱痛苦。

(2分)

示范作用：①是社会学习理论的基本概念②班杜拉提出的③它强

调通过对具体模型的行为活动的观察和模仿，可以使人学会一种

新的行为类型。

第三章人的心理

社会化：一个人在社会环境的影响下掌握社会经验和行为规范成

为社会人，同时也积极地反作用于社会环境的双向过程。

感觉对比：同一感觉器官由于不同刺激物的作用，会使感觉在强

度上和性质上发生变化，这种现象叫做感觉对比。

知觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相

互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激做出的解

释、分析和整合。知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性、

恒常性

感觉记忆：个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂的记忆，

也称知觉前记忆或瞬时记忆，当客观刺激停止作用后，感觉信息

在一个极短的时间内保存下来，这种记忆称之为感觉记忆

选择题：个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂的记忆。只

有在感官层面，如不注意，转瞬即逝，直接以信息材料的物理特

性编码，有鲜明形象性，信息存储时间极短，仅0.25~2秒，储

存容量很大，它的信息原始。

短时记忆：感觉记忆中经过注意能保持到1分钟以内的记忆。短

时记忆容量有限，记忆广度为7+2个创克，短时记忆是信息处理

的中间站，来自感觉记忆的信息可在短时记忆中得到加工而进入

长时记忆

长时记忆：又称二级记忆，能够长期甚至永久保存的记忆，一般

来源于短时记忆的加工和重复，这种记忆的容量非常大，没有限

度，构成了个体关于外界及自身的全部知识经验，保有时间长

遗忘曲线：遗忘曲线是根据德国心理学家艾宾豪斯对遗忘规律所

作的研究成果基础上绘制的，揭示记忆材料的保存数量（或遗忘

数量）随时间变化的规律曲线，该曲线表明识记后最初一段时

间遗忘快，随时间的推移和记忆材料数量的减少，遗忘便渐渐缓

慢，最后稳定在一定水平

思维：是人脑借助言语、表象和动作对事物概括和间接的反映。

它揭露事物的本质特征和内部联系，间接性和概括性是思维的主

要特征。

创造性思维：是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维，是在

头脑中重新组织已有的知识经验，沿着新的思路寻求新的成果，

有创造想象参与其中。

想象：人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的

过程。它是一种特殊的思维形式，属于高级认知，它产生于问题

的情景，由个人需要所推动，并能预见未来。分为有意想象（事

先有预定目的，如再造想象和创造想象）和无意想象（没有预定

目的，如梦）

注意：个人心理活动对某种事物的指向和集中。它本身并不是独

立的心理活动，而是伴随心理过程并在其中起指向作用的心理活

动。功能：选择、保持、对心理活动进行调节与监督

情绪：人对客观事物的态度体验和伴随的心身变化（2分）。机

体生理性需要是否获得满足是情绪产生的基础（1分），或指出

情绪的特征给1分：具有两极性、明显的情境性、激动性和暂时

性以及明显的外部表现的特征；或指出情绪与情感不同给1分，

或指情绪的基本形式：快乐、悲伤、恐惧、愤怒给1分。

情绪和情感是人对客观事物与人的需要之间关系所持的态度在

内心中所产生的体验和伴随的心身变化。需要是情绪和情感产生

的基础，而对刺激环境的认知是情绪和情感产生的直接原因

心境：是一种比较持久而微弱的具有渲染性的情绪状态。心境具

有弥散性，不具有特定指向

应激（）当人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时所做出

的适应性反应，是在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的

情绪状态。

情感冲动？

意志：人们自觉地确定目标、支配行动、克服困难以实现预定目

标的心理过程。意志的品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制性

人格：是具有不同素质基础的人，在不尽相同的环境中所形成的

意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。包括意识倾向

性、个性心理特征和自我意识。

需要：有机体对生理的和社会（内外环境）的客观需求在人脑的

反映，是人活动的基本动力

动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心

理活动力。动机的功能：始发功能、指引功能、激励功能

能力：是制约人们完成某种活动的质量和数量水平的个性心理特

征

智力：又称智能，指人们在获得知识以及运用知识解决问题时所

必须具