第8单元 第3章 了解自己，增进健康2024年中考生物背默手册教学设计(人教版 广东专用版).docx

第8单元第3章了解自己，增进健康2024年中考生物背默手册教学设计(人教版广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元第3章了解自己，增进健康2024年中考生物背默手册教学设计(人教版广东专用版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第8单元的第3章，内容涉及“了解自己，增进健康”。教学内容会引导学生认识自己的身体结构、功能以及健康的生活方式。学生将通过本节课的学习，了解如何通过合理饮食、规律运动和良好的生活习惯来增进身体健康。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人体基本的解剖结构和生理功能，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入了解自己的身体，并将所学知识运用到日常生活中，形成健康的生活方式。通过本节课的学习，学生将能够对自己的身体状况有更深入的了解，并知道如何通过科学的方法来增进健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将形成对生命的尊重和珍视生命健康的观念，培养运用科学思维和方法来探究自身健康问题的能力，提高科学探究的基本技能，如观察、实验和数据分析，同时，培养积极、主动、合作的学习态度，能够将所学知识应用到日常生活中，形成健康的生活方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体基本的解剖结构和生理功能，对自身身体的各个系统有了一定的了解，如循环系统、呼吸系统等。此外，学生也掌握了基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于自身健康相关的内容generally感兴趣，尤其是与自己身体相关的问题。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和数据分析的能力。在学习风格上，部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片、图表等直观的方式进行学习；另一部分学生偏好auditory学习，喜欢通过听讲、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解复杂的人体结构和功能时，部分学生可能会遇到困难。此外，在设计实验和分析实验结果时，学生可能面临数据分析能力和逻辑思维能力的挑战。同时，对于如何将理论知识应用到实际生活中，形成健康的生活方式，部分学生可能缺乏清晰的思路和方法。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；人体模型或图谱；健康生活方式相关的实物道具，如水果、蔬菜、运动器材等。

2.课程平台：人教版广东专用版中考生物教材；教学课件和教案。

3.信息化资源：在线教育平台提供的相关课程资源；健康生活方式相关的视频资料；生物科学相关的网站和文章。

4.教学手段：小组讨论；案例分析；实验操作；角色扮演；互动提问；反思日志。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“了解自己，增进健康”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“了解自己，增进健康”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“了解自己，增进健康”教学目标和“了解自己，增进健康”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“了解自己，增进健康”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“了解自己，增进健康”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“了解自己，增进健康”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人体结构和功能”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“了解自己，增进健康”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“了解自己，增进健康”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“了解自己，增进健康”重点，强调“增进健康的生活方式”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何增进健康”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“了解自己，增进健康”知识的应用，提高实践能力。

在“了解自己，增进健康”新课呈现结束后，对“了解自己，增进健康”知识点进行梳理和总结。

强调“增进健康的生活方式”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“了解自己，增进健康”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“增进健康的生活方式”问题。

错题订正