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Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44(教学设计)-2023-2024学年新概念英语青少版2B
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44》是新概念英语青少版2B的重要章节,旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法,特别是行为习惯的表达。通过本课的学习,学生能够熟练运用Ialways/usually/often/sometimes/never+verb句型描述自己的日常行为习惯,并能在特定语境中运用一般现在时谈论人物特征和日常生活。课程内容与学生的实际生活紧密相关,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的语言实际运用能力。此外,教材还注重培养学生的良好行为习惯,将德育教育自然融入英语教学中,符合我国教学实际需求。
核心素养目标
1.语言能力:掌握一般现在时态的用法,能运用描述词和频率副词表达个人行为习惯,提高口语和书面表达能力。
2.思维品质:培养逻辑思维和创造性思维,通过对比分析,理解并运用一般现在时描述不同人物特征和日常行为。
3.文化意识:了解并尊重不同文化背景下的行为规范,培养跨文化交际意识。
4.学习能力:学会自主学习与合作学习,通过课堂活动和实践任务,提高解决问题的能力和学习策略。
这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于学生全面发展,为今后的学习和生活奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前期学习中已经熟悉了一般现在时的基本用法,能够运用简单的句型描述日常行为。此外,他们还对频率副词如always,usually,often等有了初步的认识和运用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对与自身生活紧密相关的话题表现出较高的兴趣,喜欢通过互动和游戏等形式进行学习。在语言能力方面,学生的口语表达能力较强,但书面表达能力有待提高。在学习风格上,学生倾向于合作学习和实践性学习,善于从同伴互助中获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本课的学习中,学生可能会在以下方面遇到困难:(1)正确运用频率副词描述行为习惯,如区分always,usually,often等;(2)将一般现在时态与过去时态、将来时态进行准确区分;(3)在书面表达中,可能存在语法错误和词汇搭配问题;(4)在讨论不同文化背景下的行为规范时,可能缺乏相关知识和理解。
针对以上分析,教师应采取适当的教学策略,帮助学生克服困难,提高他们的英语综合运用能力。
教学方法与策略
1.教学方法选择:
(1)讲授法:针对一般现在时态的语法点和频率副词的用法,采用讲授法进行讲解,帮助学生巩固知识。
(2)讨论法:在讲解行为习惯和文化差异时,组织学生进行小组讨论,培养他们的跨文化交际意识和批判性思维。
(3)案例研究:选择与学生生活密切相关的案例,分析不同文化背景下的行为规范,提高学生的实际运用能力。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,以项目形式完成与行为习惯相关的任务,培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:设计情境,让学生扮演不同角色,运用一般现在时描述各自的行为习惯,提高口语表达能力。
(2)实验:通过实验活动,让学生观察和记录日常行为,加深对频率副词的理解和运用。
(3)游戏:设计趣味性游戏,如“行为习惯猜猜看”,让学生在游戏中巩固一般现在时态和频率副词的用法。
(4)小组竞赛:组织小组竞赛,鼓励学生积极参与,提高课堂氛围和学生学习积极性。
3.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:制作精美的PPT,展示课文内容、案例、语法点等,方便学生理解和记忆。
(2)视频:播放与行为习惯相关的视频,让学生直观地了解不同文化背景下的行为规范。
(3)在线工具:利用在线翻译工具、词汇学习平台等,帮助学生拓展词汇量和提高自主学习能力。
(4)实物和图片:展示与行为习惯相关的实物和图片,激发学生的学习兴趣,提高课堂趣味性。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对一般现在时态和行为习惯的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道一般现在时态可以怎么用来描述我们的日常行为吗?它在我们的生活中有什么作用?”
展示一些关于日常行为的图片,让学生初步感知一般现在时态与生活的紧密联系。
简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.一般现在时态基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解一般现在时态的定义,包括其常用的动词形式和频率副词。
详细介绍一般现在时态的句型结构,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例,让学生更好地理解一般现在时态在实际生活中
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