高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 细胞膜教案 沪科版.docx

高中生物第一册第3章生命的结构基础细胞膜教案沪科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于高中生物第一册第3章“生命的结构基础——细胞膜”。该章节主要介绍了细胞膜的结构、功能和特性。教学内容具体包括：

1.细胞膜的组成：细胞膜是由磷脂双分子层、蛋白质和糖类等物质组成的。

2.细胞膜的结构：细胞膜具有流动性，磷脂双分子层和蛋白质在细胞膜上可以自由移动。

3.细胞膜的功能：细胞膜具有选择性透过性，能控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。

4.细胞膜的特性：细胞膜具有极性，即亲水性和疏水性的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，对细胞的概念有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨细胞膜的结构和功能，巩固和拓展学生对细胞知识的理解。同时，本节课的内容也为后续学习细胞器、细胞核等知识打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：

1.生命观念：通过学习细胞膜的结构和功能，使学生建立生命系统的观念，认识到细胞膜作为生命系统的边界，对维持细胞内环境稳定和生命活动的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用细胞膜的相关知识，对生物学现象进行解释和推理。

3.科学探究：通过观察实验现象，引导学生学会提出假设、设计实验、分析结果的科学探究方法。

4.科学态度：培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心，增强学生对科学学习的热情和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构，对细胞的概念有了一定的了解。他们还学习了细胞的能量转换器，如线粒体和叶绿体，以及细胞核的功能。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学的兴趣较高，尤其是对细胞的结构和功能。他们具备一定的观察和实验能力，能够通过实验现象来理解细胞膜的结构和功能。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞膜的流动性方面可能会遇到困难，因为这是一个抽象的概念。此外，学生可能对细胞膜的选择性透过性原理理解不够深入，难以解释一些实际例子。另外，学生可能对细胞膜的极性特点理解有难度，不易区分亲水性和疏水性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验观察和思考，以加深对细胞膜结构和功能的理解，同时鼓励学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣和探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中生物第一册第3章“生命的结构基础——细胞膜”的教材或学习资料。教材应包括细胞膜的结构、功能和特性的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示细胞膜的结构和功能，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。例如，可以准备细胞膜的磷脂双分子层结构图、蛋白质在细胞膜上的分布图、细胞膜的选择性透过性实验视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些实验来让学生亲身体验细胞膜的流动性和选择性透过性。实验器材包括显微镜、载玻片、盖玻片、荧光标记的细胞膜探针、荧光显微镜等。在实验前，要对实验器材进行彻底的清洁和消毒，并确保学生在实验操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行互动和交流。同时，确保教室内的光线充足，以便学生能够清晰地观察实验现象。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和实验结果。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.教学指导材料：准备教学指导材料，包括实验步骤、问题讨论题纲等。这些材料可以帮助学生更好地进行实验操作和思考，引导他们深入探讨细胞膜的相关知识。

7.学生评估工具：准备学生评估工具，如课堂提问、小组讨论评价表等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对学生的理解和掌握程度进行评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞膜的结构和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：