八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性教案（新版）新人教版.docx

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：第2节课，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.复习前两节内容，引导学生回顾遗传和变异的基本概念。

2.提问：为什么同一父母生的孩子会有不同的性状？

【新课内容】（30分钟）

1.基因的概念与作用（5分钟）

a.解释基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

b.介绍基因如何决定生物的性状。

2.显性基因与隐性基因（10分钟）

a.介绍显性基因和隐性基因的定义。

b.解释显性基因和隐性基因在遗传中的作用。

3.基因的显性和隐性表现（10分钟）

a.讲解基因在生物体性状表现中的作用。

b.举例说明如何通过基因型判断表现型。

4.遗传图解（5分钟）

a.引导学生绘制简单的遗传图解。

b.解释遗传图解中的符号及其意义。

【课堂练习】（10分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，巩固本节课所学知识。

2.老师对学生的答案进行讲解，解答学生的疑问。

【总结与布置作业】（5分钟）

1.对本节课所学内容进行总结。

2.布置课后作业：完成教材课后习题，加深对基因显性和隐性的理解。

注意：以上课程设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况和教学进度进行调整。

核心素养目标

1.掌握基因显性与隐性的概念，理解其在生物遗传中的作用，培养科学思维和探究能力。

2.学会运用遗传图解分析生物性状的遗传规律，提高解决问题的能力。

3.增强对生物多样性和生命现象的好奇心与探索精神，激发对生物学学科的兴趣。

4.培养合作交流意识，学会在团队中分享观点，提高表达与沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

a.基因的显性与隐性概念的理解：明确基因如何控制生物的性状，掌握显性基因和隐性基因在遗传中的作用。

b.遗传图解的绘制与分析：学会使用遗传图解来表示基因的传递，理解遗传图解中符号的含义，以及如何通过图解预测后代的性状。

c.常见遗传现象的解释：能够用所学的显性与隐性遗传规律解释生活中的遗传现象，如家庭成员间的性状差异。

2.教学难点

a.基因型与表现型关系的理解：学生往往难以理解基因型如何决定表现型，特别是当涉及复杂的遗传模式时。需要通过实例和图解来帮助学生理解。

-举例：使用AA、Aa、aa三种基因型来说明显性与隐性基因的表现。

b.遗传图解的绘制：学生可能在学习如何正确绘制遗传图解时遇到困难，需要详细指导图解的步骤和符号的正确使用。

-细节：讲解如何确定亲本的基因型，如何画出遗传图解的箭头和符号。

c.遗传规律在实际中的应用：将遗传规律应用于具体案例中，如多基因遗传或遗传疾病的情况，学生可能难以将理论应用到复杂的实际情况中。

-解释：通过具体的案例，如色盲、血型等，来阐述遗传规律在实际生活中的应用。

d.显性与隐性遗传的误解：学生可能会错误地认为隐性基因不会表达，或者认为显性性状一定会被传递。

-突破：强调隐性基因在杂合子中的存在和作用，以及显性性状可能不表现在所有后代中的情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪或智能白板

-生物模型或实物（如遗传特征的卡片、骰子等）

-实验材料（若进行相关实验）

2.软件资源：

-生物教学软件（如遗传模拟软件）

-电子教材或PPT课件

-遗传图解绘制工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如课堂问答、投票等）

4.信息化资源：

-网络教学资源（教学视频、动画、图片等）

-电子教案和习题库

-在线教育平台（提供额外学习材料）

5.教学手段：

-讲授与示范

-分组讨论与合作学习

-实践操作（如遗传实验、绘制遗传图解）

-互动问答与即时反馈

-课后作业与线上练习

注意：以上资源需根据学校的实际情况和可获取性进行调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因的显性与隐性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是显性基因和隐性基因？”激发学生思考，为课堂学习基因遗传内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如遗传图解的PPT和模型，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和问答，提高学生学习基因遗传的积极性。

（二）课堂导入（预计用时